基于核心素养的初中道德与法治单元主题教学设计研究.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 基于核心素养的初中道德与法治单元主 题教学设计研究 摘要：所谓单元主题教学，就是强调将多个同一层次的教学内容设计为同一 个教学内容，将同一知识主题结构中涉及的不同知识点进行引入、整合，使学生 在学习中形成较为系统的单元主题学习内容，加强学生对本单元中某些知识点的 进一步理解。通过单元教学模块设计，有助于培养每个学生应具备的核心素养， 制定科学的教学计划，从而突出教学的完整性与整体性，促进学生道德素养的提 高。 关键词：初中；道德与法治；单元教学设计 引言：在核心素养的基准下，初中道德与法治教学内容重视学生的综合发展 以及思维意识、法制观念的培养，对于学生的综合发展而言十分有利。由于初中 道德与法治的教学内容较多，涉及内容以及知识点较为繁琐，单元主题教学设计 能够在极大程度上帮助学生行形成综合的知识体系，强化学生的理解，对于提高 学生的思维素养有着极大的帮助。 一、重视对社会时事关注度 在 “权利与义务”单元的教学设计中，由于本章包含大量公民权益的内容， 同时也涉及公民的义务，通过让学生主动关注社会中的一些现象，结合一些实际 案例，提高学生对知识的理解，也可以帮助学生了解当前的大众心理、新闻等。 在这个学习过程中，教师可以借助各种多媒体技术，运用有效的教学方法，提前 在网上搜索各种相关视频资料，将实际案例与教材内容有机结合，不仅可以拓展 学生的知识视野和思维，还可以帮助学生更好地学会在生活中使用，促进学生的 全面发展，丰富学生的知识和经验 。此外，单元目录和单元介绍的主要内容对 [1] 整个单元中将要描述的所有内容进行概括，也更加清晰地概括了单元知识的基本 主体部分和总体结构。教师应关注单元目录内容和单元介绍内容，结合每个学生 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 的实际情况，选择学生真正感兴趣的单元内容作为教学的出发点，能更好地激发 学生自身对德育的了解以及民主和法治的内容，使学生明确认知动机，增强学生 对知识的掌握力度。此外，教师还需要丰富教学方法，采取理论与实践有机结合， 既能提升教学质量，又能对提高学生的知识、丰富经验起到积极的作用。 二、丰富课堂教学模式 在初中阶段，学生需要学习的社会知识点相当多。在新教改理念不断深化的 背景下，因为道德法治教学的内容主要以理论知识和法制观念内容为主。在传统 的教学体系中，教师要对学生进行的教学工作主要内容是口头灌输理论知识，而 学生被动接受，严格按照教师的要求，背诵知识内容，这会影响教师的动机和学 生的学习，带来了很大的负面影响，进一步阻碍了学生的发展。因此，教师应努 力提高课堂教学效果，实现学生素质全面协调发展的要求。教师也应真正认识并 不断优化自身职业素质和道德能力水平，积极创新教学方法，切实提高教学质量。 此外，教师还应丰富课堂形式，教师可以设置辩论话题，让学生通过对话题的深 入分析，分组讨论后，对讨论的内容进行课堂答辩，从而提高学生的语言表达能 力，也有助于促进学生深入分析教材，提高学生的思维能力。在此期间，教师需 要把握辩论的规模和方向，在整个课堂贯彻统一的价值观和目标，确保学生在辩 论过程中不会超出这个范围，始终坚持单位教育设计。在教师方面，通过营造更 生动、更丰富多彩、更有趣的课堂互动教学环境，激活课堂氛围，尽可能让学生 感觉学习更加自主，充分参与到课堂教学实践中。同时，教师要在不伤害学生自 尊的基础上，从客观的角度评价学生。当然，整个评价内容要以积极的内容和鼓 励为主，逐步培养学生的自尊和自爱以及良好的品质，以达到促进学生健康成长