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课堂观察记录表 学生学习效果测评记录表 关于老师的评价语言 1 这节课中，老师给你印象最深的话是什么？为什么？ 2 你喜欢老师怎样评价你？ 问卷（ ）人， 收卷（ ）人 分类统计情况： 原因分析：关于学生对新授知识的领悟 1 、秒针走一小格是（ ） 秒针走一大格是（ ） 秒针走一圈 是（ ） 2、“秒针走一大格是（ ）”你能举个例子：秒针从哪里走到哪里是20 秒？ 问卷（ ）人， 收卷（ ）人 分类统计情况： 原因分析： 课堂观察量表 新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表） 时间、 地点 课题 观察者资料 姓名 年龄 教龄 单位 观察中心 新课程背景下学生学习方式的转变??自主学习、探究学习、合作学习 学 生 表 现 评 分 1、学习兴趣是否浓厚。 2、学习情绪是否高昂。 3、能否积极参与教学活动。 观察记 4、对教师态度。 录 5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己 的见解并有效表达自己的观点。 6、积极思考，深入探询。 7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略 。 各种提问行为类别频次统计表 行 为 类 别 频 次 百分比% 评价记录 A 、提出问题的类型 1、常规管理性问题 2、记忆性问题 3、推理性问题 4 、创造性问题 5、批判性问题 B 、挑选回答问题方式 1、提问前，先点名 2、提问后，让学生齐答 3、提问后，叫举手者答 4 、提问后，叫未举手者答 5、提问后，改问其他同学 C 、教师理答方式 1、打断学生回答，或自己代答 2、对学生回答不理睬，或消极批评 3、重复自己问题或学生答案 4 、对学生回答鼓励、称赞 5、鼓励学生提出问题 D 、学生回答的类型 1、无回答 2、机械判断是否 3、认知记忆性回答 4 、推理性回答 5、创造评价性回答 E 、停顿 1、提问后，没有停顿或不足 3 秒 2、提问后，停顿过长 3、提问后，适当停顿 3?5 秒 4 、学生答不出来，耐心等待几秒 5、对特殊需要的学生，适当多等几秒 课堂观察记录表 本人研究差异教学多年，曾设计了很多课堂观察表.如:教师是否做到了面向全体？学生是否有所提高？教师的教学还存在哪些不足？单凭 表面观察，难以发现端倪、找到问题之所在。因此，在研究中，我们设计了一系列课堂观察量化考核表，以此为依据，观察课堂教学的细微 之处，改进教学，提高差异教学质量。这些表格操作简便，便于记录研究。 表 1．各层学生反馈情况记录表 差异教学，提倡面向全体，因材施教，最大限度地让全体学生都参与到学习活动中来。在课堂教学中，教师有没有关注到各层学生，除了教 学设计上要考虑层次性、差异性外，课堂学生回答反馈次数也是一个衡量标准。所以我们对学生的反馈情况进行记录，学生每回答一次，就 在座位表相应的位置做记号，以此来观察教师的课堂提问面是否较广，各层学生课堂参与是否积极。 案例：《圆的认识》各层学生反馈情况记录分析 六 （6）班 A 类 B 类 C 类