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语文上册《雪》初三语文教案 语文上册《雪》初三语文教案「篇一」 课题：奔落的雪原 教材分析：本文是一篇游记。作者叙写了在美国游览尼亚加拉大瀑布的经过以及由此引发的感悟。 学习目标 ： ① 知识与能力目标：整体感知课文内容，把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。积累词汇。 ② 过程与方法目标：学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。 ③情感态度与价值观目标：扩大学生视野，引导学生欣赏异国他乡别样的大自然奇观，激发学生热爱自然的情感。 教学重、难点 ： 把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。 学情分析： 本文的语言比较典雅，运用的动词形容词很丰富，学生学习起来可能有一定的难度。可以让学生充分预习，先熟读课文。 课时安排 ：一课时 课前准备： 学生 ① 布置预习：反复读课文，读熟课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。 ② 可从网上查阅尼亚加拉瀑布的资料，准备交流。 教师 ①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。 ②把课后练习融于教学的过程中。 ③可用多媒体辅助教学。 教学过程 一、创设情景，激情导入。 组织学生观看影象资料《尼亚加拉瀑布风光》。导入新课。板书课题。 二、初读课文，扫清障碍。 1、默读课文，查字典、词典解决疑难字词。 请学生把自己查到的字词写到黑板上；“读一读，写一写”学生读，教师正音。 2、题目“奔落的雪原” 具体指什么？ 三、细读课文，整体感知。 1、学生听录音范读，自己练读，小组推荐朗读好的，师生共同评议。 2、分小组共同探讨问题： （1）作者观赏尼亚加拉大瀑布历时2天，请理清作者的写作思路。 （2）作者写了哪几个瀑布？分别从哪些角度写的？用了什么手法？意在表现瀑布的什么特点？ （3）作者为什么把尼亚加拉大瀑布比作奔落的雪原？请说说这样比喻的好处。 学生发表自己的看法，教师总结概括。 师小结：作者写作思路主要采用移步换景的写法。瀑布旁————深谷中的船上—————凭栏倚望—————山羊岛。作者将瀑布比作“奔落的雪原”，这种写法既生动形象，又给人“万里一泻，末势犹壮”的激昂之感。同时，使我们深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新。 四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 问题组： 1、你认为哪些句子写得特别好，你特别喜欢？请读出来，并说明理由。 2、反复朗读自己欣赏的佳句。 五、质疑问难，合作探究。 学生小组讨论：文中哪些句子表达了作者的独特感受？从中你受到了什么启示？ 你还有什么地方不明白，请说出来。 六、拓展延伸，以读带写。 1、朗读课文中精彩的句子或段落，把自己喜欢的抄在读书笔记上。 2、怎样才能写好写景抒情的文章？学生讨论发言，并小结写作借鉴的经验。 七、课堂总结。学生自己说出学习本课有哪些收获。 八、布置作业。研讨与练习第三题，借鉴本文写法，写一个描写水的文章片段。 语文上册《雪》初三语文教案「篇二」 教材简析： 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。 教学理念： 依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上，充沛调动同学的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充沛的参与活动时空，协助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养同学自主探究，团结合作精神，以和热爱大自然的情感。 教学目标： 1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。 教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（同学看图描述） （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题） 二、自主识字： 1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 3、自同学字： （1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相读字，纠正字音。 （3）用投影出示所有生字，齐读。 （4）请你们来当小老师，提