新部编版六年级下册语文 - 15.表里的生物(说课稿).pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 《表里的生物》说课稿 一、说教材： 1.教材分析: 《表里的生物》主要写“小时候的‘我’认为能发出声音的都是活的生物， 所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。从而表现了童 年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣， 而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。 2.重点：指导读懂课文内容，激发学生从小就渴望知识，养成勤于思考的良好习惯。 3.难点：抓住课文中对人物对话和心里的描写，体会文章表达的意思。 二、说教法 ：为充分调动学生积极性和主动性 ，构建开放而有活力的课堂。教学时我 采用了引导法 ：结合 自己实际导入课文题目为切入点，引导学生质疑 ，然后组织学生探究 体会“我”小时候的童心童趣，最后结合实际进行延伸 ，从而体现教师主导性与学生的主 体性。授课中以“读促思”教学方式 ，“读书百遍 ，其义 自现”，使学生愉快融入教学内 容，更易领悟文章所表达的意思。 三、说学法 ：中国有句老话“授人以鱼 ，不如授之以鱼”，所以要培养学生兴趣，教 会他们学习方法是非常重要的。我教学文本时要求学生以下方法逐步领悟课文内容。 （1 ）默读课文，自学生字； （2 ）带问题，自行阅读 （如：本文在阅读中可以抓住人物的对话及心里活动描写，自 1 / 4 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 我勾画，自我评注，这样可以较好地培养学生阅读认真仔细的好习惯） （3 ）带问题，开展小组讨论； （4 ）进行师生互动。（对学生的对文本知识的了解反馈做肯定与引导）。 四、说教学过程： 我的授课结构是：1.揭示课题，激发兴趣 2.初读课文，整体感知 3.细读课文，体会个 性 4.拓展延伸/课堂小结 /布置作业。 （一）揭示课题，激发兴趣 ：同学们，小时候，你一定会对自己不了解的事物产生过 强烈的好奇心吧，你们那时对哪些事物产生过那些不解之谜，做过怎样的猜测呢？揭示课 题，看看作者父亲的怀表在“作者的眼里是怎样的呢？（过度 自然 ，引起学生阅读欲望 ） （二 ）初读课文，整体感知。 1.快速默读，检查预习情况 ，了解生字、词掌握程度 ，为学习奠定基础。由于文章题 目发人深思 ，好奇，所以接着引导学生从题 目入手质疑 ：读了课题，知道了什么 ？课文主 要写了一件什么事？课文主要写了谁 ？（让这个问题带动全文，激起学生做进文本）在学 生回答的基础上 ，可以板书 ：{我→父亲的表} ，这样学生对文章内容有了大致的了解。 2.接着 ，以学生自读与文本对话 ，整体感知课文内容 ，明白文章脉络:1--6/7--18。 （三 ）细读课文，体会个性：联系上下文，理解词句 ，体会文章表达的情感。根据高 2 / 4 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 年级的阅读特点，要理解文本，必让学生在读的过程中感受文本。 1.在教学中，让学生带着问题去自主阅读，边读边思考边勾画（思：你读了 1-6 自然 段，读懂了什么？）从学生反馈中，抓住关键词、句，探究答案。 2.教学第一部分时，我为了让学生走进文本启示：我的开始观点是什么？（“能发出 声音的都是活的生物”但最后一句“哪有死的东西会自己走动，并且能自动发出和谐的声 音呢？”，“可是”一词又体会到了什么？）这样让学生一起感受到”小时的我的童心童 趣。让学生对文本重点问题各抒己见，表达各有千秋（既开启了学生的思维，又锻炼学生 的语言表达能力 ）。接着，老师作引导并肯