【初中物理】功说课稿人教版.pdfVIP

人教版《15.1功》说课稿 【教材分析】 一、地位及作用 《功》是人教版初中物理教材九年级第十五章第一节的内容。用一课时进行教学。本节内 容主要分成两部分，功的理解计算和功的原理。能量在初中物理教学中占了很重要的地位， 是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫， 而本节内容以是学习本章的基础，因此，我设定以下的教学目标。 二、教学目标 1）知识与技能 1．知道做功的两个必要因素。 2 ．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 3 ．知道功的原理。 2 ）过程与方法 1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ 2 ．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 3 ．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 3 ）情感态度与价值观 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 2 ．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3 ．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 三、教学重点和难点 重点：理解功的概念。 难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 【设计思想】 主要采用讲授、讨论及实验探究相结合式的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让 他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程中利用小组的形式， 共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务。 【教法与学法】 讲授法直观法 （演示实验、多媒体课件） 作图分析法、阅读指导法 讨论法归纳法 【教具】 木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。 【教学过程】 （一）、引入新课 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验：在水平 长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车，从木块静止，小车运动，体现同样的力可以有 不同的成效。在实验基础上引入本课内容。（初中的学生很难理解功的定义，因此通 过对功这个词的理解，指出有成效这个意思，再通过这个演示实验，让学生了 解什么样的力有成效，即“做功”。 使抽象的知识形象、具体，便于学生接受） （二）、进行新课 一、力学中的功 （1）．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物 体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这 个力做了功。 F S （2 ）．【例题1】 图1，教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及 、 ． F F S 指出： 这个力作用在物体上，而且在这个 力的作用下，有了通过一段距离 的成效， 那么，力和运动具有这种关系的，物理学里就说这个拉力做了功． 【例题2】人用手推小车做功，如图2（所用的色笔在图中前后要统一，这样容易突出 两个因素，也易比较．） F 指出：人的推力 对小车做了功．或简单地说人做了功． 【例题3】人的压力将图钉压入木块，人做了功．如图3．（板图的要求同前所述） 指出：人的推力对图钉做了功．也可以简化为推力做了功． 请同学们讨论，做功的两个必要条件是什么？可以分组讨论，教 师要注意学生们讨论中的知识缺陷或错误．(以上几个例题可以使用多媒体动画或实 验的方法，让学生直观地看见力的成效，再利用作图的方法讲解习题，可以让 题目变得更加一目了然，便于学生理解) （3 ）.请学生观察教材图15．1-1 中力做功和15．1-2 中力不做功的实例，通过作图的方法， 分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。（培养学生观察、分析、 概括能力。） 板书：力学中做功的两个必要因素： 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离 （4 ）．实例分析（突破难点） 接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？ （1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5 秒过程中是否做功？ （2 ）小球在水平地面滚动一段距离，并慢慢停了下来。小球在竖直方向上受什么力的作用？