生物《种子萌发》说课稿.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 生物《种子萌发》说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿， 通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么 写的吗？以下是小编收集整理的生物《种子萌发》说课稿，仅供参考，大 家一起来看看吧。 一、课标解读 《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物” 里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是 “描述种子萌发的条件和过程”。 二、本节具体内容介绍 本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身 条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件” 实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验 中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安 排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课 时。今天我要说课的内容就是第一个课时 《探究种子萌发的环境条件》。 三、教材分析 1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的 环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。第一个探究 实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里 面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 训练学生作假设和处理数据表格的能力。这第三个探究实验重在训练学生 作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三 个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是 七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实 验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。 2 、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一 定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难 点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。 四、教学目标的确定 根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟 定了下列几个教学目标： 1、知识目标： 进一步复习变量和对照实验的概念。 2、能力目标： 训练学生作假设的能力； 培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力 发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。 3、情感目标： 培养学生的合作意识。 （如何达到 ） 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 a 、利用本教材的第一个探究实验，让学生情景再现，进一步认识变量 和对照实验这两个概念。 b 、根据学生的生活经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践，让学生 自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变 量，设计三组对照实验。 c 、通过分组讨论，动手操作，来发展学生的实践能力、合作探究能 力，培养学生的合作意识。 五、教学的重点、难点 本节课，学生在尝试中学会控制变量，设计三组对照实验是本节课的 重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本 节课的难点。 六、教学方法 围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、 “培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆 的改变了课堂教学模式，采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型 模式。充