班级管理和教学反思.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 高一年级班级管理和教学反思 薛 栋 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识；没有反思的教学也称不上是成 功的教学，至多是一次教学尝试。为了提高班级管理和教学水平，现将这一个多月的教育教 学工作反思如下： 一、班务反思 班级管理工作：研究学生、把握特点，善于摸索教育规律 1、以诚相待，忌打骂讥讽，要注意保护学生脆弱的心灵。 现在的学生，大多数是独生子女，生活条件优越，没有感受过生活的艰辛，也不会有生 存压力，因而也就缺乏生活上的磨练，从而造成他们心灵脆弱，承受能力差，经不起哪怕是 很小的挫折，学生犯错误的时候，千万不能打骂，或在众人面前恶语讥讽奚落学生，哪怕是 大错，也要冷静下来分析原因，对症下药。过激的处理方式容易引起学生的逆反心理，不利 于师生之间深层次的沟通。师生越缺少沟通，隔膜也就越深厚。从大的方面来说，班级管理 的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋 精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。你想要学生信任 你，在他们中有威信，那就和他以诚相待，以心相交，公平合理，对好生不偏爱，对差生不 歧视，让学生感到你是可亲可敬，可信赖的人。 2、哲理启迪，忌平庸说教。 中学生刚刚奏响青春曲的第一音符，他们勤于思索，渴望了解探求人生的真谛和做人的道理。 这时，班主任善于哲理性启迪，循循诱导，避免平庸说教，能收到极好的教育效果。如对一 个问题的由浅入深的启发思考，运用闪光的极富哲理性的警句格言去启迪青少年思索人生， 选择人生道路，树立远大理想，提高道德修养，培养人格素质，对于他们都具有磁铁般的吸 引力。当看到班里有的学生很容易满足，很容易放慢前进的脚步时，我会给他们讲草木一生 青绿与枯黄的过程，就仿佛人的青春与衰老，但草木的生死可以周而复使，而昙花，流水， 少年每一分秒的绽放与流动却永不再回，只有扬起奋斗的帆，坚持不放弃，才能驶向成功的 彼岸。每看到他们专注的眼神，我想他们能明白老师言语中的期待。 3、说话简练，忌婆婆妈妈。 简练是指提要求、做动员、交代事项、即席发言、批评教育等时候，说话言简意赅，果断恰 当，耐人寻味，不婆婆妈妈，重三倒四，徒废时间。这点与对学生做必要的耐心细致的说服 教育是有区别的，不矛盾的。只有言语简练，或譬喻，或幽默，或启示，或激将，才富有 感召力，学生方听得入耳，不会产生反感，然后照你说的去做。 4 、和风细雨，忌暴风骤雨。 教育学生不能用暴风骤雨式，中学生正处于生理、心理急剧变化的重要时期。情绪多变化， 感情爱冲动，行为难控制，思想不稳定，是他们这一时期的特点。培育这些花蕾，特别是 独生子女花蕾，需要和风细雨，沉着、冷静、谨慎，智慧，寻求有利时机，循循善诱， 因势利导，做耐心细致的教育工作，培养他们好的思想和道德情操。 5、说到做到，忌说说而已。说到做到，预计做不到的就不说或注意不把话说绝对，时 时刻刻留给学生一个值得信任的形象。 6、亲躬先行，忌只重言教。教育家乌申斯基曾说过：教师个人范例，对于青年人的心 灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。，教育学生不能只靠苍白无力的说教，更主 要的是靠教师身教、潜移默化。因此，在工作上，我要求自己忠于职守，全心尽职；在学习 上，要求自己不断学习，不断充实提高自己的教学和管理技能；在劳动上我也和学生一起， 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 百学须先立志。——朱熹 劳动是培育学生德育思想品质的很好的机会。现在的学生大多是独生子女，这些独生子女平 时干活的