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部编版六年级语文上册 第二单元知识点梳理 一、词语 日寇，英勇奋战，险要，沉着，手榴弹，全神贯注，崎岖，横七竖八，悬崖绝壁，斩钉截铁，热血沸腾，攀登，居高临下，山涧，粉身碎骨，冰雹，屹立，眺望，喜悦，昂首挺胸，壮烈豪迈，坚强不屈，惊天动地，气壮山河，政府，外宾，迎风招展，汇集，四面八方，擎着，预定，红旗翻动，爆发，排山倒海，就位，诞生，宣布，庄严，雄伟，欢呼，大江南北，欢跃，徐徐上升，瞻仰，肃静，语调，完毕，检阅，制服，坦克，一致，距离，高潮，五颜六色，次序，围歼战，茂密，聚精会神，自言自语，电钮，漆黑，憧憬，震天动地，爆炸，阻击，焦急，黑魆魆，千钧一发，璀璨 二、背诵默写 七律·长征（毛泽东） 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 菩萨蛮·大柏地（毛泽东） 赤橙黄绿青蓝紫， 谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳， 关山阵阵苍。 当年鏖战急， 弹洞前村壁， 装点此关山， 今朝更好看。 日积月累 鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮《后出师表》 (意思：全心全意地贡献出全部力量，到死为止。) 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 (意思：为了解除国难而献身，把死亡看做回家一样。) 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲《宋史》 (意思：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。) 位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》 (意思：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。) 三、知识点 1、点面结合写场面 文章写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画。 用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写，针对特有的特征，从不同角度切入，呈现人物形象。 例如：《狼牙山五壮士》 “为了拖住敌人，六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。”（对整个队伍的描写） 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹总要把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”（对每个战士的描写） 2、反复 1）什么是反复 为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子,这种辞格叫反复。 2）反复的基本类型 反复可以分为连续反复和间隔反复两类。 (1)连续反复 连续反复就是接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词语出现。 例如: 他呼唤的是:“和平!和平!和平!”(雷利《一个中国孩子的呼声》) (2)间隔反复 间隔反复,即重复的同一词语和句子中间,隔着其他词语或句子的反复。 例如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广博,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢呼起来。(《开国大典》) 3）作用： 起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。 3、用多种形式代替“说”，让表达更生动。 写人物说话时候，可以根据表达的情感，用不同的形式来代替“说”。 1）用其他词语代替说： 讨论、谈论、讲解、窃窃私语、赞叹、称赞、呼喊、叫喊、吼叫、吆喝、啰嗦、叮嘱、吩咐等。 例如：这幅图片用色精美，他赞叹道：“真是太好看了！” 2）不用“说”有关的词语。 例如：他俯下身子，一脸焦急：“你眼睛怎么了？”