班主任与德育工作论文.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 班主任与德育工作 班主任要做好新时期中学生的德育工作，要注意以下几个问题。 一、内容丰富切忌死板单调 现在的中学生有自己的特点：不喜欢空洞的说教，而喜欢生动活 泼的形式；不喜欢陈旧的内容，而喜欢新颖的知识；不喜欢人云亦 云，而喜欢独立思考；不喜欢因循守旧、抱残守缺，而喜欢探索创 新、积极进取。但是由于种种原因，相当一部分学生社会责任感不 强：重自我、轻社会；重利益、轻抱负；重索取、轻回报。 因此，我们只有组织学生开展一系列内容丰富、形式多样、生动 活泼的活动，将德育渗透于活动之中，才能收到预期效果。比如， 我们组织学生春游，观赏美丽的自然风光，对学生进行热爱祖国的 教育；组织学生进行社会实践调查活动，了解家乡的巨大变化，对 学生进行热爱中国共产党的教育；通过《我与祖国》演讲比赛，对 学生进行爱国主义教育；通过组织学生参加各项体育比赛，进行集 体主义教育；通过各种优秀作业展览，对学生进行为祖国刻苦学习 文化知识的教育；通过组织学生参加文艺比赛，对学生进行美的教 育；通过组织学生参加各项有益的义务劳动，对于学生进行劳动技 术教育。学生思想工作切忌板起面孔，千人一面，千篇一律。那样， 会给学生一种沉闷感和压抑感。 二、严而不厉切忌宽而无法 “严师出高徒。”在教育过程中，班主任必须例行自己的职责， 必须对学生敢于严格要求，严明纪律、严禁学风、严格管理。但是 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 “严”不是严酷，管理过严，容易造成学生逆反心理，导致师生关 系僵化。这既不利于学生身心健康的发展，也不利于班级工作的进 一步开展。因此班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。在 育人实践上，不能对“严”曲解、误用，把“严”变为体罚和变相 体罚。 真正的严是什么呢？其一，应该是严而不厉。任何时候对学生严 格要求都是正当而且必要的。缺乏严格要求，放任自流是对学生的 不负责任。但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武 断和偏执。严厉会使学生产生惧怕退缩心理。久而久之，学生依赖 性、神经质、敌意等不良心理都会滋生。因此班主任对学生的态度 应该是严格，而不是严厉。其二，应该是严而有格。“格”就是范 围、分寸。班主任对学生要求严，但要有分寸，不能超过一定的范 围。如果班主任严而无格，乱批评人，势必会造成不良后果。 严还必须与宽有机结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处 罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学 生违纪处罚的方式要多样化，例如，对学生犯错误的处罚是：唱一 支歌，讲一个故事，做一件好事，写一份关于违纪的说明书等。 在德育工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽 也不是迁就纵容。只有做到 “严中有宽，宽中有爱，爱中有教”， 才能达到良好的效果。 三、以理服人切忌堵塞压服 在实际工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任较多采用“堵 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 塞压服”的方式，如，制定严厉的惩罚措施以控制学生的违纪行为 等等。采取“堵”的方式，减少学生犯错误的可能性，在一定环境 和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候”，促 进学生的成长。但现实中仅靠“堵塞压服”是不行的。过多的运用 “堵塞压服”有两点不利：一是容易使学生成为工作的对立面，增 加教育阻力；二是从长远看，不利于增强学生的抵抗力和社会适