德育教育实效性问题及成因.pdf

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 德育教育实效性问题及成因 【摘要】德育教育的实效性问题近几年来受到学术界和教育界的普遍关注，这一问题也是一 个迫切需要解决的问题，提高中学德育教育的实效性是教育开展的要求，也是促进中学生健 康成长的必然要求。要提高中学德育教育的实效，增强其对青少年品德成长的促进作用，就 不得不关注当前中学德育教育实效性方面存在的问题，梳理问题产生的原因，积极寻找解决 问题的对策。本文着重论述中学德育教育实效性方面存在问题及产生原因，对于中学德育教 育的完善以及德育教育实效性的提高具有一定的借鉴意义。 【关键词】中学德育教育；实效性；问题；成因 一、直接德育课程收效甚微 初中的思想品德课和高中的思想政治课是中学德育教育的主要渠道，也是实现中学德育目标、 完成中学德育任务必不可少的一局部。近些年来，在党和国家的重视下，中学德育课程在课 时安顿、重视程度等方面都有所改善，也取得了一定的功效。与此同时，直接德育课程效果 又十分不明显。示例，通过与大量中学生的交流以及平日里对他们的察看，我们不难发现， 很多中学生在德育理论课的考试方面都能取得良好的成绩，有的近乎总分值，但是到具体行 动上，却相差甚远。孝顺父母、尊老爱幼是我们思想品德课中重要的章节，在学习完这一方 面的知识后，很多中学生懂得了应该孝顺父母、体贴父母，可是依旧是处处依赖父母，甚至 时不时地对父母大吼大叫。像这样知行不统一的现象还有很多，我也只是指出了其中的一方 面。则，这些不得不让每一个教育者或者说每一个公民去反思，孩子们在学校所学的德育课 程到达了理想的效果吗？结论是显而易见的，则导致直接德育课程效果不佳的原因又有那些 呢？首先，思想品德课 〔思想政治课〕在学校课程体系中的地位不高。为了保障文章的严谨 性，在写作之前我阅读了檀传宝所编著的? 问题与出路——假设干德育问题的调查与专题研 究》一书，该书里面介绍了大量问卷调查的结果，足以表明直接德育课程在学校课程体系中 的作用。市场经济条件下，人们的头脑被各种功利思想占据，教育也走上了一条功利化的道 路。受传统应试教育模式的影响，在中考、高考中取得高分成为学生学习的终极目的，成为 家长评价孩子学习成绩的硬指标。学校迫于升学率的压力，大多提升语、数、外等课程的地 位，同时降低着德育课程的地位。在一些民办学校，班主任甚至要求学生在德育课上做“主 科〞作业，德育教育被摆在“副科〞的位置上，德育课教学也就形同虚设。如此种种给学生 带来一种错觉，德育课程不重要，在德育课上可以随心所欲，这一错误的观念影响着中学德 育教育实效性的取得。其次，灌输、奉劝色彩浓重。灌输在某种程度上有助于教育教学的顺 利发展，有助于受教育者在较短的时间内掌握较多的内容，但一味地灌输不仅难以到达德育 教育的目的，甚至会适得其反，教育的过程是教师教和学生学的过程的总和，只有这两个方 面密切地配合，德育教育才能到达目的。一直以来，中学德育教育课程都是以教师教为主， 学生学为辅，教师主导着德育教育的全过程，教师在课堂上往往教会孩子什么是对的、什么 是错的，什么该做、什么不该做，强制色彩浓重，对待受教育者采取封闭的德育方式，“一 刀切〞，对待不同的学生采取同一种教学模式，无视青少年的身心开展规律，不适合青少年 的开展需求。灌输、奉劝的办法究竟适不适合在中学德育教育课程中应用，该如何应用是值 得我们深入思考的问题。再次，思想品德课(思想政治课)倾向知识化教学。德育教育是一个 长期的系统项目，其成果的鉴定也绝非一张理论课成绩单所能独自完成的。受功利化思想的 影响，当前中学德育教育也走上了唯分是从的道路。德育课教师力图在短短的几十分钟内让 学生掌握尽可能多的知识点，掌握更多的答题办法，而不是注重让学生将所学知识内化为自 身的道德涵养，学生通常认为课程就是课程、生活就是