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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《包装》教学设计和反思多篇 《包装》教学设计和反思1 教学目标： 能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并 培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。 过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁 移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。 情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用 的能力。 教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。 教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。 教学准备：课件、卡片。 教材分析： 本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义 ，小数点移动引起小数大 小的规律 ，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将 小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使 学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。 教学过程： 一、课前导入： 1、板演： 2 6×8= 0.85+2.4= (注：找学生板演同时口算。) 2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1= (提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的? 5×0.01= 算式意义。) 3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。 4、出示课题：《小数乘法》。 二、新授过程： 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 1、课件出示主题图：包装。 (1)、从主题中你得到了哪些信息? (2)、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗? 2、课件出示题 1 ：包装一个礼品盒用纸0.8 米，每米 2.6 元，需要多少元? (1)、谁会列式?( 2.6×0.8=) (2)、这个算是表示什么意思?(2.6 的十分之八是多少。) (3)、谁知道列小数乘法竖式要注意什么?(两个乘数末位数字对齐。) (4)、根据它你能推想出 2.6×0.8 的多少吗? 2 . 6 扩大到 10 倍 2 6 × 0 . 8 扩大到 10 倍 × 8 2 . 0 8 缩小到 1/100 2 0 8 (注：让学生根据自主探索。) (5)、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢? 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 3、课件出示题 2 ：包装一个礼品盒用彩带2.4 米，每米 0.85 元，需要多少元? (1)、谁来列式?(0.85×2.4=) (2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。 (3)、看老师列竖式： 0 . 8 5 × 2 . 4 (注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比 较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。) (4)、计算 0.85×2.4 的竖式时，计算谁乘谁就可以了?(看成 85×24。) (5)、再想一想 0.85×2.4 的积是多少