数学人教版八年级下册利用平均数 中位数 众数进行变式训练.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 专题课：利用平均数、中位数与众数进行变式训练 班级： 姓名： 一、教材分析：《数据的分析》是初中学段的重要内容，在初一学习《数据的收集、整理与 描述》的基础上进行学习的，在中考中占有一定的比例，是中考的热点问题，为学生学好 本学段的内容，为减轻学生的中考压力，提高学生的中考成绩，我做了一节专题课：利用 平均数、中位数与众数进行变式训练。 二、教学目标： (1)、知识与技能：理解并掌握平均数、中位数与众数的概念,并会运用它们进行相关的计算 和解决实际问题。 (2)、过程与方法：经历运用平均数、中位数与众数的概念解决问题的过程，积累解决数学 问题的方法，培养学生的思维能力、语言表达能力和解决问题的能力，分析数据和处理信 息的能力。 (3)、情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生经历运用统计的思想解答问题，体会 到数学与实际生活密不可分，使学生热爱生活，同时也提高学生学习数学的兴趣。 2、教学重点：平均数、中位数与众数的概念 3、教学难点：运用平均数、中位数与众数的概念解题。 三、学情分析 四、教学过程: （一） 知识梳理： 1、什么叫算术平均数、加权平均数？它们之间有什么关系？ 2、什么叫中位数、众数？ 3、如何运用平均数、中位数与众数解决实际生活中的问题？ 师生活动：教师采取开门见山法提出课题，然后教师提出问题，学生回答的形式，进行基 础知识知识梳理。 设计意图：通过知识梳理让学生理解并掌握平均数、中位数、众数的定义及它们在实际生 活中的意义和用法。 （二）、精讲典例： 例、某公司欲招聘一名公关人员．对甲、乙两位应试者进行了面试和笔试，他们的成绩(百 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 分制)如下表所示． (1)如果公司认为面试和笔试成绩同等重要，从他们的成绩看，谁将被录取？ (2)如果公司认为，作为公关人员面试成绩应该比笔试成绩更重要，并分别赋予它们 6 和 4 的权，计算甲、乙两人各自的平均成绩，谁将被录取？ 师生活动 师：教师展示典例，给学生1 分钟的思考时间，然后叙述解答此题思路。 生：学生思考后，回答问题，让优等生叙述解题过程。 师：教师给学生规范的板书，并归纳本例的解题步骤和方法，为后面学生的练习打下铺垫。 设计意图：本例题以贴近学生实际生活中的招聘工作的实际问题出发，激发学生的学习兴 趣，让学生理解数据中“权”的重要性，利用算术平均数和加权平均数的知识进行解答， 学生易于理解和掌握。 (三)、变式训练： 变式 1.(2015 厦门)某公司欲招聘一名工作人员，对甲、乙两位应聘者进行面试和笔试，他 们的成绩(百分制)如下表所示. 若公司分别赋予面试成绩和笔试成绩6 和4 的权，计算甲、乙两人各自的平均成绩，谁将 被录取？ 师生活动： 师：教师展示题目，让学生将答案写在学案上，然后让学生讲解自己的解题过程。 生：学生思考后写出解题过程，让学困生叙述解题过程。 设计意图：让学生进一步理解算术平均数、加权平均数的定义及：“权”的重要程度，使学 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 生会求加权平均数。 变式 2、 某单位招聘员工，采取笔试与面试相结合的方式进行，两项成绩的满分均为 100 分．前6 名选手的得分如下： 根据规定，笔试成绩和面试成绩分别按一定的百分比折合成综合成绩(综合成