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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 校园英语 / 基础教育 小学英语教学中的多媒体技术的运用 江苏省苏州相城区珍珠湖小学/聂庆梅 在小学英语教学实践中，我认识到发展多媒体技术，充 求现代化，过多地使用多媒体，把英语课变成多媒体课件展 分利用多媒体计算机，对小学英语教学，特别是提高学习效 示课，教师就成了 “放映员”，就会带来过犹不及的后果。 率、激发学生学习兴趣、改变学生学习方式极为有利，多媒 2.避免“花哨”化。课堂上教师是主导，因此教师应把 体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生 自身的风格融入到多媒体课件制作中，体现自己的教育思 的学习兴趣，保持学生学习积极性，综合学生多种感官，提 想，让学生易于接受，简明流畅，不刻意追求花哨。如果 高信息的获取量，扩充了课堂知识容量，提高学生口语能力 因为使用了多媒体，把原本简明的，搞得花里胡哨，只能使 和运用英语的能力。 学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的本 一、多媒体技术在英语教学中的特点 意。 1.运用多媒体能营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。 3.避免“非情感交流”化。多媒体辅助教学虽有不少的 以牛津小学英语为例，在教授3A 中动物类单词时，我利用多 优点，但在英语课堂上，教师仍然是主导，学生依旧还是主 媒体技术制成各种各样的图片像tiger ，monkey ，elephant ， 体，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。 cat ，dog等，画面一出现栩栩如生的动物图片，学生的思维 师生之间的情感交流不应被网络的信息交互所替代，学生和 立刻活跃起来，参与意识也充分调动了起来。我再穿插一些 教师、学生和学生之间亲切的口头交流不该变成冷冰冰的人 动物的视频，这样学生在欢乐的氛围中不知不觉就学习了单 机对话。”计算机多媒体尽管是最先进的现代化教学工具， 词，掌握了知识，并自然而然地融于英语学习的情境中，大 但也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在 大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。 课堂上的教学活动。 运用多媒体技术的效果比起我单纯的拿单词卡片讲解的效果 二、多媒体技术在运用中存在的主要问题 是不言而喻的。 多媒体独特魅力，它的特点与优势是无疑的。但在实际 2.运用多媒体能创设情景，突破教学重点和难点。由于 的操作中，如果不合理应用，多媒体教学也会带来一些负面 受到条件的限制，传统的教学方式很难实现突破教学重点和 的影响。因此，在教学中，教师应遵循多媒体教学的原则， 难点这一教学目的，学生往往只知其然不知其所以然。利用 不要“滥用”或过分地依赖多媒体，更要避免应用多媒体进 多媒体技术，尤其是利用计算机技术里的各种特有功能，能 行“走过场”教学，否则教学效率将适得其反。那么多媒体 够变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，降低学习 教学在英语教学中经常会出现哪些方面的问题呢？ 难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。 1.教学内容方面。一堂完整的英语课，不仅有词汇，还 3.运用多媒体能扩充课堂知识容量，提高教学效率。运 要有句型和语法。许多英语教师在课堂教学内容上，偏重于 用多媒体技术教学，可以大大提高课堂容量，使课堂内容更 对词汇教学的设计，而忽略了对句型和语法的设计。最初， 加充实。在以往的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、 我在引进多媒体教学模式时经常在词汇、知识点方面制作了 画，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常 大量图片和音响效果，吸引了学生，但一整堂中对句型和语 耽误了听课，使得学生不能专心于课堂内容的理解，这样使 法学习却忽略了。 课堂的效率很低，尤其是大量的写和记占去了宝贵的 “说” 2.过份追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握。 的时间。一堂课下来，学生学会了什么，可能他们也说不清 这一点我也有深刻体会。在进行一个情景对话时，为了使情 楚。现在