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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 七年级数学说课稿 七年级数学说课稿1 各位评委：早上好 今天我说课的题目是，这节课所选用的教材为北师大版义务教育课程标准八年级教科 书。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学____年级册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是 在学习了____ 的基础上，对____ 的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习____等 知识奠定了基础，是进一步研究____ 的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启 下的作用。 2、学情分析 学生在此之前已经学习了____ ，对____ 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的 教学任务打下了基础，但对于____ 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产 生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本 节课的重点确定为： 难点确定为： 二、教学目标分析 根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三 维目标： 1.知识与技能目标： 2.过程与方法目标： 3.情感态度与价值目标： 三、教学方法分析 本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线， 倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去 联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发 学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 四、教学过程分析 为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1)复习就知，温故知新 设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，____是本节课深入研究 ____ 的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 (2)创设情境，提出问题 设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设 疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。 通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学 生带入下一环节——— (3)发现问题，探求新知 设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得， 教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动， 引导学生归纳。 (4)分析思考，加深理解 设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件、结论、 应用范围等），通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知 识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。 通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一 块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第____环节。 (5)强化训练，巩固双基 设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例 1……例 2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节 总的设计意图是反馈教学，内化知识。 (6)小结归纳，拓展深化 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一 种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获. （7 ）当堂检测对比反馈 (8)布置作业，提高升华 以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计