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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 多媒体技术助力农村小学音乐课堂教学 作者：潘晓珊 来源：《教育·教育评价》2021 年第11 期 一、多媒体在农村小学音乐中的优势 （一）丰富小学音乐教学内容 小学音乐课程是培养学生文艺素养的主要课程，运用多媒体技术开展音乐课程可以令教学 方式更加丰富，拓展学生的视野，提升学生的创新意识，有利于学生的综合发展。多媒体是当 下较为盛行的一种教学方式，在运用多媒体技术进行授课时，所采用的方式是将音乐运用现代 的技术手段进行结合，音乐课程在多媒体的辅助中不再受到时间、空间及区域的限制。在多媒 体教学中可以将传统的音乐亦或是遥远的音乐，通过多媒体技術让学生近距离倾听或观看，可 以通过多媒体直观的感受与体验，丰富学生的情感与体验，运用多媒体进行音乐教学中，提升 了音乐课程的趣味性，令音乐课程更加生动，丰富了音乐教学内容。 （二）多媒体技术可以活跃音乐课程 在农村小学音乐中，教师所采用的音乐教学方式过于单一、呆板，教师与学生之间存在缺 乏沟通的情况，音乐课程的氛围不够活跃，没有体现出学生教育的主体地位，致使学生在被动 的学习环境中，丧失了学习音乐课程的兴趣。但是在农村小学音乐课程中运用多媒体进行课程 开展可以有效缓解这一情况，在多媒体教学中可以将音乐内容图文并茂及声像兼备地呈现在课 程中，刺激了学生的感官，有效地提升了学生的好奇心，令学生对音乐课程充满期待。另外运 用多媒体开展音乐课程还能将音乐中抽象化的知识运用多媒体具象化且生动地展现出来，丰富 了学生学习音乐知识的方式，活跃了课堂氛围。 （三）激发学生学习音乐的兴趣 小学阶段的学生活泼好动，在学习中很难集中精神。多媒体具有影像、图片及音频等多种 形式，在小学音乐课程中借助多媒体进行授课时，可以有效吸引学生的听觉、视觉，让学生在 好奇心的促使下更加积极地观看并学习，远比传统教师单一的讲解更具吸引力。在课程中借助 多媒体技术开展音乐课程，将多媒体界面展现在学生面前，透过图形菜单、图标及多窗口等简 洁的界面进行操作，同时将音乐与画面共同呈现，在课程中呈现图文并茂、声像兼备及丰富多 彩的多媒体技术形式，吸引学生的注意力，提升学生对音乐课程的兴趣，促使学生渴望学习音 乐知识，从而积极主动地参与到音乐学习中，突出学生教育主体的地位。 （四）提升学生的审美素养 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 在农村环境中小学生音乐基础较为薄弱，普遍存在审美素养不高的情况，但是大部分的学 生还是对向往音乐课程的，只是没有有效学习的机会与方式，因此小学教师可以借助多媒体开 展音乐课程，教师通过多媒体技术为学生提供音乐欣赏环节，可以有效提升学生的审美素养。 因此教师应结合网络的教育素材与音频进行整合，让学生在观赏视频中欣赏音乐，提升学生的 艺术素养，运用此方式提升学生对美的认知，在音乐课程中感知美、体验美，提升学生对艺术 的理解，促进学生形成良好的审美素养。教师还可以在班级中对学生的爱好进行调查，在进行 到媒体课件制作时融入学生喜欢的动画，运用多媒体技术融入学生喜欢的元素，培养学生具备 创新意识，促进学生个性化发展，培养学生具备良好的审美素养。 二、多媒体技术环境下农村小学音乐教育中存在的问题 在我国很多农村地区由于经济及社会等多方因素致使农村地区教育条件十分薄弱。其中的 师资力量、教学设备、教学质量及教学方法都与城市相差甚远，所以导致农村的教学水平与质 量过于落后，多媒体教学效果不佳。 （一）师资不足，设备不足 在社会逐步发展中我国对教育提出了更高的要求，同时在新课改中明确了教育改革的方向 与目标，新课改中明确表示应重视学生的素质教育，因此