青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》听评课记录.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 《声音的产生》听评课记录 本节课能够为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究 方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、 解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。 1、本节课注重学生已有知识和经验，围绕重点展开观察实验活 动。 本课的教学重点是“声音是由物体的振动产生的”，这是一句经 过了抽象和概括出来的话，学生并不都这么认为，而是认为是通过 敲打、碰撞、弹动等产生了声音，为此课堂安排几个循序渐进的活 动:①教师引导学生 感受生活中的各种声音，提出声音是怎样产生 的;②学生自主实验，怎样让不同的物体来发声，丰富学生的感性认 识。③观察发声的音叉可以使水面有波纹，发声的鼓可以使鼓面的 盐粒跳动，初步获得声音的产生与物体振动之间的关系;④通过播放 微视频使学生进一步明确声音的产生原因。最后归纳总结：声音是 由物体的振动产生的。 2、引导学生从不同的事物中进行抽象，认识到纷繁复杂背后的 本质。 在学生学习本课前，他们对声音的产生的解释是多种多样的， 很难进行科学的概括和抽象。很多物体都可以通过敲击、弹、拍打 产生声音，虽然动作可以有很多种，但背后的本质却是一样的。因 此，在进行活动后就要对这些相同现象引导学生进行思考分析，提 出他们的共同点，即振动。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 3、教师引导、自主学习、合作探究多种学习方式相结合。 本节课在不同的知识点和重难点上采用多种学习方式相结合， 例如在声音产生上先采用的是合作学习和探究性学习;而在学生初 步验证了猜想，对实验现象还不是很清楚的时候，教师适时采用播 放微视频进行引导。既照顾了课堂容量，有给学生充分的锻炼能力 的机会，很好的在效果和效率上取得了平衡。 不足及改进措施 ： 本节课无疑是较成功的，但我个人认为有两个地方可以改进。 1、“声音是由物体振动产生的”是经过抽象和概括出来的话，学生 并不这么认为，有人认为是敲打、碰撞、拍打……等原因产生了声 音，这是他们已有的经 验，他们关注的是动作的本身，而不是发声 物体的变化。我想可以使原来发声的物体停止振动，从反面验证假 设。课堂是只是在播放微课程中作了说明，没有让学生亲手进行试 验。通过学生亲手实验的方法会把这个过程观察得更仔细，理解起 来就更通彻，而不只是停留在表面。 2、课堂中播放的微视频，我 感觉有点面面俱到了，我认为应该是针对学生实验中观察的不够清 楚或理解不到位的重点部分进行点拨。 以上就是我对本节的一些粗浅感受，由于本人水平有限，不足 之处望同行批评指正! 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 《声音的产生》课堂实录及教学反思 教学目标 : 1、知识与技能： 声音是由物体的振动产生的。 2、过程与方法： 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象； 能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释； 可以借助其他物体来观察不容易观察到的振动现象。 3、情感、态度、价值观 ： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现，体会实验探究的乐趣； 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。