运用多媒体教学手段提高科学课堂效益（精选合集）.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 运用多媒体教学手段提高科学课堂效益（精选合集） 第一篇：运用多媒体教学手段提高科学课堂效益 运用多媒体教学手段提高科学课堂效益 科技的进步和经济的发展，促进了教育改革的进程，多媒体教学 手段作为新科技成果进入了课堂教学，成为了现代化教学的重要标志。 多媒体教学与传统教学相比，具有信息容量大、密度高、范围广、操 作简便、教学效果好、可直观等优势，能实现对学生感官的多重刺激， 提高学生的学习兴趣和学习效果，提高课堂教学效率。科学课的课堂 教学主要方式是引导学生进行科学研究，教师引领学生探究自然事物 的特征、变化、联系及自然现象的成因等。因此，自然界真实的事物 及现象是学生直接认识的对象。但对于不便观察的事物和现象，需要 用标本、模型、挂图、电视及多媒体课件等作为教学手段的辅助和补 充。因此，多媒体教学手段在科学课堂中发挥了很大的作用。 一、通过多媒体课件发现不易见的自然现象。 对于学生难以直接感知的自然现象，利用多媒体教学课件表现力 丰富的特点 ，再现事物发展的过程，帮助学生了解 自然现象，教研专 区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 1、揭示 自然的奥秘奠定基础。如在《日食和月食》的教学中 ，教 师可利用录像重复 ，呈现 日食发生过程中的一些事实 （日偏食、 日环 食、 日全食） ，一方面帮助学生了解日食的种类及其过程，一方面启 发学生去想象和推测日食的成因，对教学是具有促进作用的。 2、通过多媒体课件揭示原理 ，突破难点。在科学教学中 ，有一些 内容是比较难以被学生理解的。教师利用电教媒体能变复杂为简单 ， 变抽象为具体，变不可见为可见 ，突出重点等优势，提供活动、形象、 生动的画面 ，揭示其原理 ，突破难点。在学生与教学 内容之间建立起 互相沟通的渠道。如《叶子的光合作用》教学 内容中 ，通过多媒体课 件展示绿色植物利用光能使二氧化碳和水合成有机物并释放氧的过程， 可直观、形象地帮助学生进一步理解植物的绿叶制造了植物生长所需 的 “食物”——养料。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 3、规范操作促进技能形成。观察和实验是科学探究中获取信息的 主要方法，但观察和实验的操作过程必须正确，才能获得真实的事实。 利用多媒体能变小为大，突出重点的特点，能帮助教师更好地指导学 生操作。如：指南针的制作过程可以通过课件展示规范的过程，帮助 学生正确的操作。多媒体教学手段是一种先进的、新型的现代教育技 术在教育教学中的运用，先进的教学手段只有在先进的教学理念指导 下才能充分发挥其效益，在科学课堂教学中，选择任何一种教学模式 和手段，都必须有利于培养学生的科学素养；有利于学生积极的科学 思维；有利于探究活动的开展和学生主体能动性的发挥。 二、在科学课的课堂教学中使用多媒体进行教学应该遵循以下原 则 ： 1、采用多媒体教学时 ，内容选择要适当。结合科学课的特点，要 谨慎地选择多媒体 内容 ，紧密结合科学探究活动的要求和范围。可以 使用其他教学手段完成教学任务 ，不必强求用多媒体展现。 2、目的性要强。多媒体始终是一种教学手段，特别是在科学学科 中，它只是一种辅助性的教学手段。而这种教学手段必须服从于教学 目标的需要，要根据不同的教学 目的选择适当的媒体种类 ，如视频、 实投、动画等。不能一味追求动画效果和新奇的视觉冲击。 3、导入要适时。多媒体使用时 ，必须注意导入时机 ，要有利于学 生探究，不能干扰学生的思维活动，只有适时导入 ，临