浅谈初中班主任德育工作策略.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 浅谈初中班主任德育工作策略 摘要:在素质教育下，初中班级管理中，不仅要增强学生的理论基础，让学生能 够掌握更多的知识，并引导学生积极创新与应用；同时还要对学生的思想道德素 质、行为习惯以及情感等方面进行培养，增强学生的政治素养、法律意识，提升 初中学生的综合素质，促进初中学生能够全面发展。本文分析了现阶段初中班主 任在德育工作中的困境，提出了德育工作的策略，以便强化班主任德育工作的效 率。 关键词：初中；德育工作；班主任；策略 随着素质教育的推进，初中班级管理迎来了更高的要求，班主任作为班级的 管理者和引导者，在开展德育工作中占据了十分重要的作用，班主任需要从初中 学生的心理特征以及个性发展出发，为学生创设良好的德育教学方案，关怀学生、 爱护学生，并提升班主任自身的道德素质，以身作则，在潜移默化中增强学生的 思想道德素质。 1.初中班主任德育工作困难分析 虽然在新课程改革下，初中班级管理和教育教学有了新的变化和发展，各项 管理制度以及教学方式得到了创新和完善，但是从整体上来看，初中班级管理中 对德育工作还有所忽视，很多班主任将更多的时间用在对学生理论成绩的提升方 面，出现了“高分低能” 的现象，学生的综合素质难以提升。其次，部分班主任和 学生之间的互动性不够强，对初中学生的心理状态、情感表达以及行为习惯等方 面缺少全面的分析，因此设置的德育教学内容与初中学生的发展实际不相符合； 经常采用说教和灌输的方式，使得学生对这种枯燥的德育教学方式不感兴趣，甚 至还会出现强烈的抵触心理，厌烦班主任的管理和说教，这对学生的全面发展造 成一定的阻碍。此外，班主任在展开德育教学时，为学生设计的实践活动比较少， 很多学生难以将德育内容应用到生活中；同时对学生的心理健康教育比较少，教 学评价也不够合理，没有用全面性和发展性的眼光看待学生，导致学生在学习中 出现了某些不健康的心理状况。 2.德育工作提升策略 对于初中学生而言，大多数年龄普遍在十二岁到十五岁之间，正处在青春期， 思维比较活跃，行为上也较容易冲动，虽然思想意识已经逐渐趋于成熟，但是还 缺乏社会经验，看待事物也比较片面，因此在开展德育工作时，教师需要从初中 学生的实际情况出发，并依照学生的心理动态以及成长的特征等方面的内容，为 学生开展多元化以及高效化的德育工作，提升初中学生的思想道德素质，让学生 能够养成良好的行为习惯。 首先，班主任要与学生构建和谐的师生关系，主动与学生进行交流，对学生的 心理以及思想等方面有深入的了解，然后通过疏导以及辅助的方式，纠正学生错 误的思想认知，鼓励学生坚定理想信念，从德育工作中，培养学生的爱国主义精 神、民族精神、文化素养、政治素养以及法律素养等，促进初中学生实现德智体 美劳全面发展。 其次，班主任在开展德育工作时，还应该为学生给予更大的民主性与主体性， 让学生能够充分的表达内心的情感和想法，展现出初中学生的德育工作中的主导 作用，防止枯燥和单一的说教，使得学生能够自觉和主动的参与到德育工作中， 这样才会更好地增强德育工作的质量。 此外，在德育工作中，班主任还应该采用全面的眼光看待学生，合理地评价 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 学生，并将德育工作与心理健康教育有机地结合起来，从心理健康的角度开展德 育工作，为学生提供一对一的心理辅导，让学生能够走出错误的认知，纠正错误 的行为习惯，进而全面提高学生的思想道德素质；同时，班主任还应该为学生组 织丰富多彩的实践活动，引导学生从实践中提升思想道德素质，积极创新，团结 互助，诚信友善，尊老爱幼，树立强烈的社会责任感与使命感，这样才能让初中