浅谈如何优化电工学教学.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 浅谈如何优化电工学教学 1 教学方面的优化 1.1 合理的设计教学内容 电路是电工、电子技术的基础，电路是电流的流通，电路承载着电流传输的 功能。电工教学与电子技术相比，其主要方向为电机控制以及电工基础技术应用。 所以其主内容主要包括电路分析、电路暂态分析、正弦交流电路、三相电路的分 析以及交流电动机的可编程控制最后到数字电路等。 电工教学，我们可以认为是中学电路知识的延伸，但是其涉及的知识又高于 中学知识，对于电工电路教学，应该遵循由简单到复杂的过程。所以在教学方面 应该合理选择，笔者认为应该加强学生的基础知识的学习，因为复杂的电路分析 都是由简单的基础知识演化而来。在教学过程中，笔者注重学生的基础知识的训 练，比如要求学生掌握基尔霍夫定律，分析判断电路中的电位判断，以及电路的 分析方法，比如电阻的串联，并联以及电路的等效变换等，都是电工教学的基础 知识内容。在强化基础教学内容后，笔者会对基础知识进行拓展，比如对复杂电 路的解析。 比如，在学习基础电路的等效变换后，笔者对电路进行引申，随即在绘制了 如下电路。 该电路为一 Y型电路，笔者要求学生对该电路进行等效变换，将其等效变换 为△ 电路，变换的条件都已经给出，要求变换后计算出等效电路对应的电阻与电 压，为何需要在此引申，有的老师在见解时会直接跳过，但是笔者会让学生自己 研究，而后讲解，因为在学习三相电路中需要用到该知识，提前的教学铺垫有利 于后期的教学。 1.2 优化课堂教学方法 电工学专业注重技术，课本教材中的电工学理论有时候较为抽象，难以理解， 实际接触后，比如到后期学习过程中，电工中的三相电路，电机等设备多样化， 操作复杂，不好掌握，特别是可编程控制系统。由于理论性较强，如果只做几道 题，就能让学生明白，或者让学生今后参加工作后，能有所用，那么这样的想法 就较为不太客观。 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 比如，在电工中的电路的暂态分析，就较为抽象，因为我们的日常教学所介 绍的电气元件基本上都是电阻，而考虑问题时都考虑其达到稳定状态的电路特性， 其实，实际的电路并不如此，比如电容，其通交流，隔直流，在通交流时，当达 到一定的时间，才能使其达到稳定状态。那么对暂态到底有什么用呢？我想这是 学生应该感兴趣的地方。在课堂教学中，笔者会提出这些问题，引发学生的思考， 继而对其产生兴趣。 除此之外，在电工教学中，如前文所述，一般都会由简单向复杂的方向进行 教学，但是笔者认为在某些场合确并不这样，适当的优化，能得到意想不到的结 果，就以电路的暂态分析为例。RC 电路的全响应包括零输入响应与零状态响应， 在上课的过程中，通常会先讲零输入响应，而后再讲零状态响应，继而再讲全响 应，但是反其道而行之，直接向学生讲解全响應，既然当稳态为0时，则为零状 态，当暂态为 0时，则为零状态响应，这样可以有效的优化课堂教学。 2 学生学习方面的优化 对学生学习中所存有的问题进行分析，我们不难得到，学生学习的首要问题 便是其学习的内动力不足。学习的重要支配力量便是学生的内动力。在其学习的 整个过程里，学生了解客观事物的内动力是求知动机。 所以在进行授课时要结合其所学专业，举出实例，对其进行引导，使学生对 本章节内容产生兴趣。比如在学习电工前，学生都学习了微分以及积分，但是如 和用电路将其实现，笔者认为，这是一方良药，所以在学习微分电路之前，在黑 板上写了一