第五届全国高中数学青年教师观摩与评比活动：《函数的奇偶性》教学设计（贵州省龙里中学黄修禹）.docVIP

第五届全国高中数学青年教师观摩与评比活动：《函数的奇偶性》教学设计（贵州省龙里中学黄修禹） 教育资源 函数的奇偶性(第一课时)教学设计 贵州省龙里中学 数学组 黄修禹 2010年4月 一(教学目标 1(知识目标:了解奇函数与偶函数的概念。 2(能力目标: (1)能从数和形两个角度认识函数奇偶性。 (2)能运用定义判断函数的奇偶性。 3(情感目标: (1)通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生的观察、归纳、抽象的能力，同时渗透数形结合、 从特殊到一般的数学思想。 (2)通过对函数奇偶性的研究，培养学生对数学美的体验、乐于求索的精神，形成科学、严谨的 研究态度。 二(教学重点、难点 重点:对函数奇偶性概念的认识。 难点:1. 对函数奇偶性概念本质的认识。 2. 利用函数的奇偶性定义来判断函数奇偶性。 三(教学方法 观察，归纳，启发探究相结合的教学方法。 四(教学过程 (一)复习引入 上节课我们研究了函数的单调性，今天我们将从对称的角度来研究函数的另一性质:函数的奇偶性。 对称同学们都很熟悉,在生活中有很多对称,在数学中也能发现很多对称的问题,引导学生回忆: 问题1:什么样的图形是轴对称图形,什么样的图形是中心对称图形, 问题2:你学过的函数中，哪些函数的图象是轴对称图形, 哪些函数的图象是中心对称图形, (二)归纳探索、形成概念 1(观察下列函数的图象:说明图象有什么样的特点,图象上运动的点的坐标之间有什么关系, 3f(x),x?(几何画板动态演示) 教育资源 教育资源 10 83f，，x = x6 P:(-1.47,-3.16)4 P2P:(1.47,3.16) -15-10-2 -4P -6 -8 -10 问题3:你能说出什么是奇函数吗, 2(得出奇函数、偶函数的定义及图形特征: (1)奇函数:如果对于函数的定义域D内的任意一个，都有，则这个函y,f(x)f(,x),,f(x)x数叫奇函数。 问题4:奇函数的图象具有什么样的对称性, 奇函数的图象关于原点对称 2f(x),x?(几何画板动态演示) 14 f，，x = x122AA10A:(-3.44,11.80)8 A:(3.44,11.80)6 4 2 -15-10-551015 -2 -4 同学们可以自己通过类比得出偶函数的概念及图象性质。 g(,x),g(x)(2)偶函数:如果对于函数的定义域D内的任意一个，都有，则这个函数y,g(x)x叫偶函数。 偶函数的图象关于y轴对称 结论1:因此，函数的奇偶性，反映了函数图象在“整个”定义域上的“对称性”。 下面我们来看如何判断函数的奇偶性: (三)例题讲解及学生练习 例题1. 判断下列函数的奇偶性: 教育资源 教育资源 342(师) (1)f(x),x，3x(2)f(x),2x,x 52 学生练习:(3)f(x),x，2x 结论2:定义域关于原点对称是函数具备奇偶性的必要且不充分条件。 1，x(师) (5)f(x),(x,1) (4)f(x),x，11,x 21,x (6)f(x),x，2,2 结论3:判断函数奇偶性的步骤: (1)判断函数定义域是否关于原点对称。 (2)写出与的表达式并化简。 f(,x),f(x) (3)判断与是否成立,是一个成立还是两个都成立，还是两个都不成f(,x),f(x)f(,x),,f(x)立, (四)课堂练习 x222(1)f(x), (2)f(x),x,x,(,1,3)(3)f(x),x,1，1,xx (五)课时小结 1(函数奇偶性的概念 2(函数奇偶性判断的步骤及判断中应该注意的问题 (六)课后作业 必做:1(试判断下列函数的奇偶性: 164 (1)f(x),x， (2)f(x),,x,4xx 21,x (3)f(x),x，3，3 拓展:2(判断下列函数的奇偶性 f(x),a(a为常数) 533(已知函数，且，求 f(,2),10f(2)f(x),x，ax，bx,6 教育资源