中职班主任德育工作存在的问题及对策摭探.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 中职班主任德育工作存在的问题及对策摭 探 作者：张艳华 来源：《成才之路》 2018 年第 14 期 从现阶段来看，中职院校对于德育的重视程度有待提高。尤其是班主任在教学和日常管理 过程中，往往强调学生的专业素质，忽略德育，再加上中职学生的文化基础相对薄弱，又因年 龄关系缺乏一定的自控能力，所以中职院校德育工作的有效开展具有一定的难度。中职班主任 不仅要组织好教学活动，更要掌握学生的思想动态，帮助学生树立正确的思想道德观念，养成 良好的行为习惯，为学生成长为全面发展的综合型人才奠定思想基础。 一、中职班主任德育工作中存在的问题 （1）中职班主任年轻化，德育工作经验不足。当前，中职院校中 “80 后”和 “90 后” 教师越来越多，教师队伍平均年龄有所降低；很多班主任并非来自师范专业，没有经历过教育 心理学和教师基本技能等师范课程的系统学习，教学管理经验和能力都处于缺失状态，因此对 于德育如何开展无从抓起。即便有些班主任知道德育的重要性，但在实际工作中难以找到合适 的德育方法，以致无法产生好的德育效果。 （2）中职班主任工作压力过大，德育工作疲于应付。中职班主任大多承担着沉重的教 学和管理任务，除了完成琐碎的日常工作和处理各种突发事件外，来自检查、评比等方面的压 力也不小，难以将更多的时间和精力投入德育工作。另外，一些中职教师认为自己待遇不高， 导致产生心理落差，在繁重的工作压力下容易形成职业倦怠。 （3）中职班主任德育理念落后，德育方法陈旧。随着中职教育事业的发展，中职院校 大面积扩招，这在增加了中职院校生源的同时，也造成了生源质量的参差不齐，从而加大了中 职班主任德育工作的难度。尽管中职院校 “80 后”“90 后”教师较多，但他们所受的教育仍然 是传统教育，所以其德育理念相对落后，难以适应新时期的发展要求。理念的落后导致班主任 开展德育工作时缺乏行之有效的方法和手段，缺乏针对性，使学生在德育中的主体地位难以凸 显，从而使德育工作陷入困境。 二、中职班主任开展德育工作的策略 （1）率先垂范，强化职业道德和职业精神。学高为师，身正为范。中职班主任要对学 生进行德育，首先要加强自身的职业道德修养，为学生做表率，要规范自身言行，加强自我约 束、自我反思和自我批评，不断完善自身道德修养。其次，要认真学习师范教育知识，在教学 中积累德育经验，并在实践中适当拓展、熟练运用。总之，班主任在德育过程中既要言传，更 要身教，在采取有效的方法引导学生提高道德品质的同时，要以身作则，用严谨的学术态度、 规范的言谈举止、深厚的师德修养和高尚的人格感染学生，为学生树立道德榜样，从而推动德 育不断向前发展。 （2）更新理念，改进方法，提高德育趣味性。在德育过程中，针对教师“一言堂”、 学生学习积极性不高、课堂气氛沉闷等现象，班主任要转变教学理念，对德育方法进行创新。 对于德育的开展，班主任在实际教学中如果没有采取正确的方法，很容易令学生觉得枯燥和反 感。所以，班主任在德育过程中要灵活采用教学方法和手段，调动学生的学习积极性。例如， 可在德育课堂上穿插情境表演，为学生营造真实的情境，让学生通过角色扮演和分组竞赛等方 式融入情境，使学生在情境中受到熏陶和感染，自然而然地提升道德修养。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 （3）结合学科特点，在潜移默化中渗透德育。对学生的德育，仅仅依靠思想品德课程 的教学是不够的。事实上，德育和其他学科之间有着密切的联系，各科教师应该将德育内容自 然地、潜移默化地融入专业课教学中，在日常教学中不着痕迹地培养学生的道德品质。比如，