71线段的大小比较.docxVIP

PAGE PAGE 2 7.1 线段的大小比较 教学目标 上海格致初级中学 金奕 1、经历将实际问题抽象为数学问题的过程,初步掌握线段大小比较的 一般方法； 2、掌握用尺规画一条线段等于已知线段，了解一些基本的画图语句. 3、了解两点间线段最短，体会数学的应用价值和应用数学的意识. 教学重点和难点 重点：探求线段的比较方法 难点：线段的比较方法中尺规法的运用. 课堂教学流程设计： 复习巩固 学生探索 理解叠合 通过实例 旧知：直 发现比较 法比较的 的思考探 线，射线， 两个实物 要点和步 讨，理解 线段之间 大小的方 骤 . 学 会 两点之间 的区别 法 . 并 把 用尺规画 距离的概 实物抽象 一条线段 念及两点 成线段， 等于已知 之间，线 引入新课 线段. 段最短. 课堂教学过程设计 一、复习旧知，作好铺垫 出示一些直线，射线，线段，你能辨别吗？ 试一试，说说它们的区别. 图形 表示法 端点个数 延伸情况 能否延长 能否比较大小 直线 射线 直线AB 射线OA 向两方延伸 向一方延伸 否 可，反向延长 否 否 线段 线段PQ 2 不能延伸 可，两向延长 能 线段的表示方法 用两个大写英文字母表示一条线段的两个端点.记作线段AB. 用一个小写英文字母，如a，记作线段a. 许多实物的平面图、复杂的几何图形、机械部件或建筑图纸， 都是由这些基本的图形构成的.今天我们就一起来研究.二、创设情 景，激趣导入 1．出示琴弦，筷子，笔等图片，在我们身边还有很多的线段， 你能再列举一些吗？ 2．思考：如何比较两个同学的高矮？（可以现场示范） 如何比较两支笔的长短？ 学生讨论交流，可能出现的方法： 观察法，直接观察 度量法，用尺测量 叠合法，将他们移到一起，把一端对齐，便可直接比较他 们的高矮，长短了. 如果我们把两支铅笔看作线段，上面的问题就是比较两条线 段的长短.通常，把比较两条线段的长短称为两条“线段的大小的比较”（板书课题） 三、尝试探讨，学习新知 考考你的眼力，（出示线段AB、CD）你能比较出它们的大小 A吗？ C A D B 度量法 叠合法： 教师为学生演示，步骤有三： ※将线段AB 的端点A 与CD 的端点C 重合. ※线段AB 沿着线段CD 的方向落下，线段AB 与线段CD 叠合. ※若端点B 与端点D 重合，则得到线段AB 等于线段CD，可以记作 AB=CD. 若端点B 落在D 上，则得到线段AB 小于线段CD，可以记作AB 〈CD. 若端点 B 落在 D 外，则得到线段 AB 大于线段 CD，可以记作ABCD. 如图 C D C D C D └─────┘ └─────┴─┘ └─────┴──┘ （讲授此部分时，应用几个木条表示线段AB 和线段CD，这样可以更加直观和形象、或做成flash、还有个设想是让第一排和最后一排的俩个同学原地比较身高（观察法），然后让他们走近背靠背站好比较身高（叠合法）） 例题1：如图,已知线段a, 用圆规和直尺画出线段AB , 使得 AB=a. a 学生尝试画图 教师示范，（注意画图语句的叙述：以点A 为圆心，a 为半径画弧，交射线AC 于点B） 解：（1）画射线AC; （2）在射线AC 上截取AB=a 线段AB 就是所要画的线段. 例题2：先观察估计图中线段a、b 的大小，然后用比较大小 的方法对a、b 进行比较，并用“”连结. ab a 1〉学生估计，ab 2）用叠合法比较一下. 解：（1）画射线OC （2）在射线OC 上截取OA=a，OB=b. O A B C 因为点B 在线段OA 的延长线上，所以OAOB，即ab. 3〉看来凭观察估计不一定可靠. 尝试测量给出的两点A、B 之间的距离. 学生测量，演示. 我们知道，如果一条线段的两个端点的位置确定了，那么这条线段的位置就确定了.即两点确定一条以这两点为端点的线段. 连结两点的线段的长度叫做两点之间的距离. 活动室教学 楼思考，如图，在教学楼到活动室之间有三条小路，小杰想尽快 活动 室 教学 楼 由此你可以得到怎样的结论？ 两点之间，线段最短. 四、反馈小结、深化理解 通过这节课的学习你有什么收获？ 1、线段大小比较的一般方法 2、画一条线段使它等于已知线段 3、什么是两点间的距离，并考虑过马路到对面的商店怎样走最 近？引出两点间线段最短（解释为什么人们会喜欢乱穿马路） ???? 五、学习训练与学习评价建议 1．如图1-7，量出以下图形中各条线段的长度，比较它们的大 小．并比较一个三角形中任意两边的和与第三边的关系．可以得出什 么结论？ 2、量出点A 与点C 、点 A 与点B 、点 B 与点D 之间的距离,并用“”连接(精确到毫米) 3、思考小老鼠该怎么爬才能