自学考试备考复习资料：教育学《第十章 德育》知识点重点考点归纳整理汇总.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 第十章 德育 第一节 德育的概述 德育：即道德教育。学校德育，一般来说，是指学生在教师指导下，以学习活动、 社会实践、日常生活、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、 体验，而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。 品德:是道德在个人身上的体现，一定社会的行为规范。 （一）中国德育的历史发展 《学记》说：“君民建国，教学为先” “如欲民成俗，其必由学乎” “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” （二）西方德育的发展历史 雅典教育注重和谐发展 斯巴达教育强调纪律服从 罗马共和国时期教育中心是道德教育。讲求孝道，效忠国家。 四、德育的功能： 1.能满足学生的道德需要 2.启发学生的道德觉醒 3.规范学生的道德实践 4.引导学生的道德成长 5.培养学生的健全人格 6.提升学生的人生价值与社会理想 为了充分发挥德育对学生品德发展的导向功能，要克服两种思想倾向。一种倾向 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 百学须先立志。——朱熹 是忽视德育的作用。另一种倾向是认为学校德育无所不能。 德育的负功能，是指由于德育方向不对或方法不对。 五、德育的任务和内容 （一）现阶段我国中小学的德育任务 第一个层次就是培养爱国、守法、明德的公民 第二个层次是培养科学世界观和人生观，具有较高的思想觉悟的社会主义者 第三个层次是使少数优秀分子成为共产主义者 （二）德育的内容的层次结构（或德育内容的标准） 1.中小学德育内容的层次 德育内容的 顶线 （先进性）底线 （广泛性） 4.学校德育内容的主旋律 德育的主旋律: 始终坚持爱国主义、集体主体和社会主义思想 第二节 品德发展规律 一、品德诸要素的发展 主要集中在道德认识、道德情感和道德行为上 （一）道德认识的发展 皮亚杰归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段： 1.前道德阶段（0～2岁） 2.他律道德阶段（2～8岁） 3.自律道德阶段（8～12岁） 3.公正阶段（12岁以后） 科尔伯格发现儿童道德发展普遍经历三个水平、六个阶段 三个水平：1.前习俗水平 2.习俗水平 3.后习俗水平 六个阶段： 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 1.以惩罚和服从为定向 2.以工具性相对主义为定向 3.以“好孩子”为定向 4.以维护权威和秩序为定向 5.以社会契约和个人权利为定向 6.以普遍的伦理为定向 （二）道德情感的发展 道德情感是人根据一定的道德行为规范评价自己和别人的举止、行为、思想、意 图时产生的一种情感。 （三）道德行为的发展 道德行为是指人们在一定的道德认识指引下，在一定的道德情感激励下，表现出 来的对他人或社会所履行的具有道德意义的一系列的具体行动。 二、品德发展的一般规律 1.品德发展是主客体相互作用的产物，是主体在活动和交往的基础上自我构建的 结果 2.个体的品德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，内部矛盾是促进品德发 展的直接动力。 3.个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展 4.品德的发展是有阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程