3、立体构成基础知识.docxVIP

教 师 授 课 计 划 授 课 班 级 课 节  第 课时 课 堂 类 型 授 课 日 期 年 月 日 综合型 课 题 第三节 立体构成基础知识 知识目标： 通过本课程的学习，学生能够领会立体构成基础知识、立体构成要素、立体与空间等基 目 的 础知识，能够阐述分析本节知识的重点与难点之处，能够运用举例的方法，对本课程进行评析及总 结。 要 求 技能目标：通过点状材料、线状材料、块状材料，掌握在服装设计的表现能力，同时建议学生大胆利用不同材质表现点状材料、线状材料、块状材料，不断开拓学生设计思维。 重 点 理解立体构成的定义及立体构成的要素，掌握立体与空间的表现方法。 难 点 主要体现在利用点状材料、线状材料、块状材料基本元素，如何在服装设计的表 现。并通过多方面表现手法，再现于服装设计之中。 教 具 课件、投影仪 课的进程： 一、立体构成的定义二、立体构成要素  第三节 立体构成基础知识 (一)概念元素 (二)视觉元素 立体构成中的形态 立体构成中的大小 立体构成中的色彩 立体构成中的肌理 (三)关系元素 重心 位置 方向 形体 空间 (四)构成关系 三、立体与空间 (一)立体 (二)空间 (三)空间维度 一维空间 2.二维空间 3.三维空间 4.四维空间 任课教师 审查教师签字 教 学 过 程 教学 教师讲授、指导（主导）内容 环节 组织 师生互相问候。 教学 复习 构成的基本形式主要包括哪些？ 提问 学生学习、操作 时间 （主体）活动 分配 新授 第三节 立体构成基础知识 立体构成是基础设计与空间设计的重要内容，它揭示了立体造型的基本规律，阐明了立体设计的基本原理。 一、立体构成的定义 立体是实际占有空间的实体。 自然界中的山川、河流和人为构成的建筑、交通工具等， 都是存在于自然界的实体，它们有自身的位置、长度、宽度、厚度和重量，占有实际的空间，可以看得见、摸得着，并且在不同的角度可以看到不同的外形，没有固定的边缘线，可以在运动中展现不同的方位，这种实体就称为立体。 立体构成是对材料进行研究使用的一种过程。在现代设计 领域，材料的美感、材料的加工工艺、材料的质地、性质及材 料的可塑性研究，向乎到了无所不及的程度。特别是服装设计， 在材料的应用上，更是新颖独特、丰富多彩。现代服装设计不 仅要注重实用性、生产性、社会性等功能的应用上，更要注重 构思的新颖性，这种新颖的构思往往来源于对材料加工工艺的 研究过程。立体构成训练过程，是研究合理的协调眼睛(观察)、头脑(理解)、手(表现)的工作，通过立体构成的训练达到开发设计的能力。 立体构成是触觉艺术，可以随着观察角度的不同会呈现出截然不同的形态，立体构成的作品是空间的“实在”而非“幻 觉”。服装设计作品，也是立体的，是占有空间的，是可以看见又可以感触到的实物，这是立体构成和服装造型的共同点，都 是占有空间的实物。 二、立体构成要素 立体构成的要素可以从四个方面认识。 (一)概念元素 立体构成的点、线、面、体是将概念性的点、线、面、体  教师讲解学生记录 学生分组讨论课件展示 教师讲解 变换为既视觉化又触觉化的造型形象。它展现的是看得见、摸得的真实的点、线、面、体，并具有多视面，这就是立体构成与平面构成的本质区别之一。 (二)视觉元素 在立体构成中的形态、大小、色彩、肌理等，都被称为视觉元素。 立体构成中的形态 千变万化的物体有各不相同的形态，随距离的远近、角度 的转换、条件的变化而变化，同一个形态会随着距离的遥远而 变成面、再变成点。如码头上的巨轮是个庞然大物需仰面而观， 当它驶向地平线时，却几乎是个微不足道的点。因此，当人们 围绕雕塑一周观看，会留下不同印象，各种不同的印象，就是 立体构成中所产生的“多视面”。 立体构成中的大小 视觉中的大小，是指同形或异形之间面积的多少、体积量的轻重。多者、重者为大，少者、轻者为小，大小是在对比中产生的区别。 立体构成中的色彩 视觉中的色彩，有自然色彩和人为色彩。立体构成的色彩， 除了指物体材料表面所具有的各种颜色明度、冷暖等色彩关系 外，还有环境、制作技术、材料的影响作用及心理感受等。色 以形分，形以色显。立体构成的色彩要力争做到符合设计用途 的需求。 立体构成中的肌理 在服装设计中极为重视肌理的运用。视觉肌理与触觉肌理可以分用，也可综合利用。创造性地运用肌理，会使服装设计作品更具魅力。 (三)关系元素 立体构成的关系元素具有长、宽、深三度空间，与平面构成的区别也在于此。重心、位置、方向、形体和空间均为立体 构成的关系元素。 重心 任何一个视觉形象都会给人以轻重与否，稳定与否的心理感觉。一般情况，体形高重心也高，有轻巧感；体形矮重心就低，有稳定感。 位置 是各立体形象间各自所限定的空间方位，立体构成中形象 排列的骨格与次序感就是由位