《光的反射》教学设计.docxVIP

《光的反射》教学设计 教学目标 1、 知识与技能 了解光在一些物体表面可以发生反射现象及光的反射的概念； 理解光反射定律，法线、入射光线、反射光线、入射角、反射角、入射点的含义； 理解光的反射现象中光路可逆；知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的运用。 2、过程与方法 经历探究光的反射规律的过程，体验科学探究的方法；通过实验探究，培养学生的观察实验能力、分析归纳能力，合作学习能力。 3、情感、态度与价值观 在探索光的反射定律中，培养学生的科学态度，积极向上的情感；培养学生密切联系实际，提高科学知识运用于日常生活和社会的意识。 探究内容 探究光的反射规律? 反射规律中“三线共面”的理解和了解两种反射类型的异同。能力基本要求 在一节探究课提出猜想的环节中，学生的缄默知识，只有在教师的正确、有效的引导下，才能迸发出思维的火花，通过尝试，我认为用实验引导可以直奔主题，让学生从实验现象中提出所需研究的问题和猜想。 ㈣ 探究课教学的重点和难点 （1）探究光的反射规律（2）镜面反射和漫反射 ㈤ 探究课教学过程 教学环节 第一个环节： 创设情景 引入课题 教师活动 学生活动 学生观察图片展示:我们看到的物体表面都能反射光是为什么 回忆旧知引导同学们回答出:我们能看到物体是因为有光进入 我们的眼睛,能发光的光源发出的光进入人的眼睛,而 学生观察不发光的物体表面能反射光,反射光进入人的眼睛 并回答 设计意图 创设问题情景，激发学生的求知欲 第一步提 出 问题 图片:一窄束强光沿直线传播,直到它触及这只手.然后光线被反射离开手,沿另一方向传播. 请学生再举几个生活中看到的光反射的例子 学生举例提问：光在反射过程中遵守什么规律呢？提出探究目 标。  体现从“生活走向物理”的思想 采用建立模型来表达猜想，主要因 板书：探究光的反射规律 猜想 学生猜想 为学生对光的反 第 建模 二 个 环节： 新 引导：你认为反射光线与入射光线在空间上的位置关 建摸 系是怎样的？请把猜想通过模型表达出来。 引导：同学们的猜想是否正确，我们通过实验加以证明。 演示实验：用自制的光的反射演示器演示光的反射现 射现象都比较熟悉，但不容易用语言表达清楚。 课教学 第二步 象 学生观察 实验探究 引导学生观察现象 现象 借鉴数学上引辅 光的反射 介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、 助线的方法引出 规律： 反射角。 总结结论，得出物理学中的法线。 1、探究三线 引导学生依据实验得出“三线共面”结论 “三线共面” 共面 引导：你们观察的结论两线分居是否具有普遍性？ 演示实验：在自制的光的反射演示器上转动入射光，观察实验 2、探究两线 让学生观察反射光、入射光始终分布在法线两侧，验 得出结论：“两 分居 证两线分居实验结论的普遍性。 引导：大家猜想了反射角可能等于入射角，你打算用哪些器材来研究这两个角的关系？ 线分居”  培养学生自主探 3、探究两角 相等 设计实验方案， 教师对学生举出的器材加以点评，发器材和实验报告 究的能力，培养学 自选器材。 单（每两人一组）。 生观察能力、动手 学生分组 教师说明实验过程中的注意事项和要求，并对学生实 能力、合作学习的 实验 验过程给以指导。 能力。 实验完毕后，学生展示、汇报、交流。师生共同总结出光的反射定律。 4、交流汇报总结 第四步： 介绍光路可 板书： 2、光的反射定律： 反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线与入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。 图片演示：用图片讲解光路可逆 学生交流、汇 报、总结 培养学生分析概括能力和语言表达能力。 板书： 3、光路可逆 学生观察、体验 逆 讲授:用生活现象讲解镜面反射和漫反射板书 第五步：介绍4、反射类型：镜面反射和漫反射 学生观察、  借助多媒体将两类物体表面细微区别模拟显示出来，化抽象为形 两种反射 视频演示：引导学生认识现实生活中有光污染，请学 生课后查阅相关资料，思考如何减小生活中的光污 思考总结染。 象，化静为动，体现出现代技术应用于课堂的优越性。 培养学生 第三环节： 小结 老师在学生总结的基础上作适当补充 想想议议：小明同学有一个小型的物理实验室，在家 中阁楼上，如图所示，他每次做光学实验时都感到很麻烦，因为需要跑到有天窗的房间去．你能否帮他将 学生总结 概括能力 总结扩 练习与 展 作业 阳光引到实验室，并使阳光垂直射到实验台上？请画出一条光线的光路图。  学生动手、动脑 巩固新知知识拓展