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《山中杂记》
内容：
《山中杂记》的作者 ，她用一种博爱的精神表达对动物的关爱、尊重和欣赏，
启发人们更好地去理解小动物，和它们 地交流。
学情分析：
本文创作于20 世纪20 年代，当时中国刚刚提倡写白话文，因此文中一些语言在
现在的学生有些难理解。在教学中，我们要从学生的学情出发，重在让学生整体
感受，可以不必深究课文中的每一个词语。
教学目标：
1、 掌握本课的生字、生词，在具体语境中理解词语的意思。
2、了解作者，理解课文内容， 文章表达出的博爱精神。
3、体悟语言，积累好的词语。
4、学习详略得当的写法，继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
三、教学重点、难点
重点：抓住重点词句体会作者的博爱。。
难点：对博爱思想的理解。理解父亲带我去爬树的 用意。
教具准备：多 课件
安排：1
教学过程：
一、预习探究
在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小
动物，它们分别有哪些特点？
（温驯 驯良 活泼 快乐 可爱）
作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作
者的思想。
二、合作交流
1、指名读写鸟的语段，其他同学思考
1）这几段文字分别写了什么内容？
2）这几段你最喜欢哪一段？为什么？
3、学生回答问题师生共同矫正进而明确。
1）这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的
清脆声，写小鸟温馨
的家庭，写大鸟哺育幼鸟的情景。
2）生畅所 如：
A、我喜欢第一段因此这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多（让我
理解了作者的创意）
b、我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，
对小蜂雀的喜爱，
柃惜与友好。
C、我喜欢第三段，因此这段文字写了鸟清脆的 及鸟与春的关系。
D、我喜欢第四段，因此这段文字写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到
自己父母对自、己的牵
挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
F、我喜欢第五段，因此这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们和
人一样有情有爱，
母子相爱。
3、师小结
理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么 知
道这是什么吗？作者为什么能写得栩栩如生呢？
三、品读体验
1、 师述：
作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢？找一找。
具体语句（略）
2、下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。
具体语句（略）
3、 那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？
生讨论做答，进而明确：
尊重 关心 欣赏动物以 的态度来对待动物的。
四、巩固延伸
1、你身边的人是怎样对待动物的？
生谈
2、你学习本文后感到应怎样对待动物？
生说自己的收获
3、归纳总结
4、布置作业
板书设计 ：
山中杂记
（ ）
尊重 关心
博爱
欣赏
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