4数学教案下分析和总结.docx

年 月 日 （星期 ）1dy 总第 1 课时 课题 小数的意义 课型 新授 知识目标 教学 能力目标 目 标 情感目标 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义， 知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 教学 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分重点 各数位名称的意义，会正确读写小数。 教学 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。难点 教学 挂图，小黑板 教学 用具 方法 讲练法，讨论法 教学环节 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 — 、生活中 谈话引入：新的学期开始了。同学们又 1、 阅读书上 P2 的生活中 的小数。 的小数 长大一岁了。今年是——2005 年。你们 多大了？板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰 了解学生对小数读法掌握情况 到——小数。你在哪里遇到过小数？说 二、小数的 一说。 意义 一同探究小数意义。从长度单位“米” 来研究小数产生的必要性。用 1 米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足 1 米，因此我们可以把 1 米怎么 样？——平均分成 10 份，每一份也就 是 1 分米。如果测量更小的物体，1 分  2、学生试着解释这些小数的意义。  初步感知小数的意义。 三、运用拓展 米的单位长度还是大了，我们还可以继续将 1 分米平均分成 10 份??这时小数就产生了。 我们在写整数时都可以按照数位顺序 表来写，小数可不可以呢？看 P4 的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。 1 出示一个正方形，这个正方形是 1 2、完成试一试。注意学生的读、写小数。 3、完成练一练。  3 观察这些小数和分数，说说有什么发现？ 请你表示 0.01 可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？  了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。 板书设计： 小数的意义 小数的计数单位：十分之一（ 0.1）百分之一(0.01) 千分之一 （0.001）?? 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈 3、今后的教学建议： 年 月 日 （星期 ）1 dy 课题 测量活动 总第 2 课时 课型 新授 知识目标 教学 能力目标 目 标 情感目标 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程， 进一步体会小数的意义。 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 重点 教学 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 难点 教学 让学生带软尺 用具 教学 讲练法 方法 教学环节 一、一创设情境 教 学 过 程 设 计教师活动 1、测量桌子的长、宽、高，记录。发现什么问题？单位不统一。 这样有什么不好？怎么办？  学生活动 设计意图 二、分组测 量 2、改写成以“米”为单位。 用米做单位有什么好处？ 用“米”作单位的时候为什么会出现小数？ 数学书的封面长 26 厘米，为什 么可以记作“0.26 米”？ 教师门 2 米 1 分米用“米”作单位怎么表示？  六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度 4 个，全部结束以后小组核对。  探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程 三、拓展 1、第 7 页试一试第 1 题，一种大雁， 翼长 2 米 1 分米，还可以怎样表示？骨骼重 113 克，可以用小数表示吗？113  学生思考讨论 三、总结。 克=（ ）千克 为什么？它的体重约 1 千克 500 克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？ 2、练习。 第 7 页练一练。 这节课你有哪些收获？  练习巩固  进一步体会小数在日常生活中的应用。 四、作业布置 板书设计： 测量活动分米→米 厘米→米毫米→米 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈 3、今后的教学建议： 年 月 日 （星期 ）1 dy 课题 比大小（一） 总第 3 课时课型 新授 知识目标 教学 能力目标 目 标 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 情感目标 在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。 教学 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。在比较小数大小的过程中，发展推理 重点 能力。 教学 在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。 难点 教学 挂图 小黑板 教学 用具