语文中考二轮复习：记叙文阅读之词、句、段的理解与品析.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 第二十四讲 记叙文阅读 (三) 词、句、段的理解与品析 1．把握词语的语境义。 2．理解词语在文中的表达作用。 3．把握代词和具有临时指代作用的词语的含义。 4．判断词语能否去掉、替换。 5．理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情。 6．分析句子的表达方式及其作用。 7．分析句子或段落在上下文中的作用(内容和结构两方面)。 8．句子的修辞及其作用。 9．环境描写的作用。 10．通过具体语句品析文章的语言风格。 一、词语的理解与赏析 1．理解重要词语的含义 首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句 子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、 隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。 【答题格式】“××”一词原指__________，这里指__________。 2．分析词语的表达效果 要分析此词写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的 情感，达到了什么效果。 【答题格式】A.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。 B．分析表层含义和表达效果：生动形象地写出了________特点，表达了________情感。 C．分析深层含义：肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 ____________，或者给了我们________的印象(启示、道理)等。 3．某词能否去掉 【答题格式】A.回答 “可以”或 “不可以”(一般情况不可以，特别是出自原文的词语)。 B．结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)__________，更能形象(恰如 其分)地表现某物某特点。 C．去掉后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象等特点或与事实不符或太绝对等。 4．某词能否换为另一词 【答题格式】A.回答 “可以”或 “不可以”(一般情况不可以，特别是出自原文的词语)。 B．解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了________，换 了后就变成________。 C．用原词体现了语言的准确、生动、形象或严密，替换后，不能体现语言的准确、严密、 生动、形象或与事实不符或太绝对。 5．指代对象的判断 方法：A.常考的指代词有：这、那、这些、其他、以上、如此、此……；B.一般是往前 文找；C.找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 二、句段的理解与赏析 1．理解句段的含义 理解句段的含义，包括三层意思：首先是理解句段的表层意义，即字面意义。一般说来， 句段的字面意义理解起来并不困难。其次是理解句段的语境意义，即在一定的语境中句段的 临时意义，这是中考考查的重要内容。最后是理解句段的句外意义，即 “言外之意”。 答题思路与技巧 (1)准确把握感情因素。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须 借助于感情线索，将其转化成回答“为什么”的问题来体会。 (2)联系文章写作背景及写作意图把握句段的含义。对句段的理解不能只看文章句段的表 面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作的基本意图，这样才 能更好地去