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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 作文说课稿一等奖 你们好！我今天说课的作文课题是《我爱我家》。下面我主要从课题背景分析、教学目标、 教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。 一、课题背景分析 1、教材分析 全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材，教 科书第一册一共编排了六次综合性学习，其中编排了六次口语交际和写作，形成一个系统。 这六次是：①这就是我；②漫游语文世界；③感受自然；④探索月球奥秘；⑤我爱我家； ⑥追寻人类起源。 其中，①③⑤为小综合性学习，②④⑥为大综合性学习，但口语交际和写作的要求始终是 一样的。把写作、口语交际与综合性学习结合在一起，有利于写作、口语交际的生活化、情景 化。 学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东 拼西凑 ，要么仿写范文、编织故事 ，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。我就选择了第五单 元的《我爱我家》写作活动 ，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破 口，交给学生搜集素 材的方法，提倡说真话、诉真情。新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体 ，表达真情实 感。选定我爱我家这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 2、学情分析 通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、 充满了希望。同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。作文教学对学生 的思维启迪与开发功能是巨大的。 在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、 表现自我。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。《课标》要求作文教学要以 人为本，人文统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。 言为心声、吾手写吾心的时代到 了。在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活 ，体验人生，激发写作欲望， 引导学生说真话 ，表达真情实感。因此 ，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学 生，能让学生做的就让学生去做(:作文说课稿一等奖)。在教学中较为准确的理解和把握了课标 的理念。 二、教学目标及重难点 （1 ）围绕一事一物写一篇作文，具体生动 ，融人真情实感。 （2 ）培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。 （3 ）养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 （4 ）感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 目标中体现了新课程理念的三维 目标即：知识与能力 目标、过程与方法目标、情感、态度 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 与价值观目标。这其中不仅有知识的传授，更多的是能力的培养。其中重点是感悟亲情，说真 话表真情。难点是把真情实感具体生动地表达在作文里。 三、教法与学法 说教法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务， 我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。 播放音乐《让爱住我家》导入新课，使学生心情放松，通过音乐减少了师生间的陌生感， 缩短了我们之间的距离，为课堂上激发学生的创造激情打好基础。 2、分组讨论法 新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚 ，鼓励 自由表达和有创意的表达，因此在这堂课中，在预定的时间内学生讲述 自己与家人的故事 ，告 诉同桌的或者是前后桌的同学。让他们小范围内交流自己的故事 ，把课堂的气氛调动起来。 3、巡视指导点拨法 学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候 ，老师要适当点拨、诱导。给 学生指点迷津 ，让学生茅塞顿开。 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 说学法 为让学生更好的的完成这次写