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月 日（星期 ） 总第 课时 课题 25、窃 读 记（第一课时） 课型 讲读课 1、学会本课生字词。 知识目标 2、学会梳理叙事类文章的脉络； 教 学 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情目 能力目标 的方法，体会作者用词的准确生动。 标 情感目标 激励学生珍爱读书，奋发向上。 教学重点 教学难点 . 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情； 在教学中渗透对学生的思想教育。 教学用具 小黑板、挂图 教学方法教 学 过 程 设 计 讲读法 讨论法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引发兴趣知识，开阔视野，陶冶情操。学生放谈读书的经历读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美与体会味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？ 引发兴趣 知识，开阔视野，陶冶情操。 学生放谈读书的经历 读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美 与体会 味佳肴。那么，你们有没有过 这样的经历与感受呢？ 刚才，同学们谈得非常好， 老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进， 使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？ 今天，我们就来学习这样一篇 学 生 质 疑 ： 课文──《窃读记》。 （ 在什么地方窃读？ 为什么要窃读？是怎 二、板书课题， １、板书课题──窃读记。 么窃读的？ 窃读是怎 师生质疑 ２、齐读课题，读后，你有什么疑问？ 样的感受？） 师质疑： （作者 是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？） 三、初读课文， １、请同学们带着这些问 学生在文中勾画出生 落实字词 题，放声朗读课文。 字词，自学生字词。 ２、读完课文后解决质疑 学生交流识记生字 中较简单的问题。 3、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。 4、体会有关词语的含义. 词的方法。 四、再读课文， 理清脉络 五、留下悬念， 布置作业 １、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！ ２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。 本节课，我们一道初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读课文，下节课我们接着读， 认真体会。  整理课文记叙的线 索 ： 放 学 后 边走边想→跨进店门→打开书阅读→ 恐惧被发现→ 饥饿难耐 放回书架→走出书店。  学会梳理叙事类文章的脉络； 板书设计： 窃” 林海音 “窃读” 教学反思： 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议： 月 日（星期 ） 总第 课时 课题 25、窃 读 记（第二课时） 课型 讲读课 知识目标 教 学目 有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味， 感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情 能力目标 的方法，体会作者用词的准确生动。 标 情感目标 激励学生珍爱读书，奋发向上。 教学重点 教学难点 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情； 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情； 教学用具 小黑板、挂图 教学方法教 学 过 程 设 计 讲读法 讨论法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣谈话， 上节课，孩子们不但课文读引入新课 得好，生字也学得不错。我相信， 这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快 二、细读课文， 乐吧！ 理解内容 １、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句， 用“──”勾出。 ⑴ 抽 全班齐读这句话： 生答找出的语句，检查学生找的 我很快乐， 也很惧怕情况。 ──这种窃读的 （ 2） 谈对这句话的理 同桌交流。解： ① 快乐是什么？ 为什么又惧怕？ ② 你在生活中有这样的体验吗？ 全班交流，老师相联系生活说一说。 机引导学生明白，从这 ２、小声读课文，在文中找 些语句中的哪些词语 出能体现小姑娘快乐的语句，用 体会到文中小姑娘的 “＿＿”勾出；找出能体现小姑 “ 快乐”和“ 惧怕” 通过学习记 娘感到惧怕的语句，用“△”勾 的。 叙与描写的出。 3、老师引导学生 有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。 语句，体会文 三、简述“窃读”的收获。 四、感情升华， 感悟写法 课文中虽然只是记录了林海 中“我”的心音在少年时期读书的一小段经 历，但她对读书的痴迷由此可见 同桌交流 情。一斑。这也为她日后走上文学创 作道路奠定了良好基础 联系生活实际说说你对 （ “ 吃饭长大”指的 “你们是吃饭长大