采薇的作者是谁.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 采薇的作者是谁 采薇的作者是谁 《采薇》是归途中的追忆，故用倒叙手法写起。采薇的作者是谁? 下面是和小编一起看一下吧。 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历代注者关于它的写作年代 说法不一。但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的 作品的可能性大些。周代北方的猃狁(即后来的匈奴)已十分强悍，经常 入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子 派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。从《采薇》的内容看， 当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情 怀。 《诗经》存三百零五篇，分《风 》、 《雅》、 《颂 》三部分。 《风》有十五国风 ，是出自各地的民歌 ，这一部分文学成就最高 ，有 对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反 欺凌的怨叹与愤怒。《雅》分《大雅》、 《小雅》，多为贵族祭祀之 诗歌 ，祈丰年、颂祖德。《小雅》中也有部分民歌。《颂》则为宗庙 祭祀之诗歌。《雅》、 《颂》中的诗歌 ，对于我们考察早期历史、宗 教与社会有很大价值。孔子曾概括 《诗经》宗旨为“无邪” ，并教育 弟子、孩子读 《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用 《诗经》者颇多 ，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论 证时，多引述 《诗经》中的句子以增强说服力。后来，《诗经》被儒 家奉为经典 ，成为 《六经》(包括 《诗》、 《书》、 《礼》、 《乐》、 《易》、 《春秋》)及 《五经》(无 《乐》)之一。 拓展阅读： 《采薇》说课稿 首先 ，我来说一下教材 《诗经》是人教版高一年级下册第二单元 的课文 ，由 《氓 》和 《采薇》两张组成 ，我今天给大家说的就是《采薇》，该单元主要是 鉴赏从先秦到南北朝时期的诗歌。 《采薇》以四言诗歌体的形式 ，以回忆的方式写了被遣戍边的战 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 士从出征到回家的诗歌。重章叠句手法的运用以及情景交融的抒情是 本文最大的特点。 第二，我来说一下我对教材的处理 结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“三个维度”， 我将本科的教学目标确定为： 反复诵读，体会诗中主人公的思想感情及诗歌的主旨。 掌握重章叠句的艺术手法 用自己独特的阅读体验鉴赏诗歌 本课的重点是掌握重章叠句的艺术手法。 鉴于要培养学生对诗经的兴趣和提高其鉴赏能力，所以我安培用 两个课时精讲。 第三，我再说说教学方法 教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能达到教与学的完美 结合。我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过反复朗读去体会征 人那种厌恶战争思念家乡又奋勇抗敌的矛盾心理，通过 自己的独特的 情感体验去鉴赏“昔我往矣 ，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 所以我的教学方法主要是：诵读法讨论法 点拨法 这样可以真正的`做到一学生为主题 ，尊重学生的理解 ，培养学生 自主、合作、探究的学习方法。 最后 ，我来呈现一下我的教学过程 首先是导入 ：和学生集体朗诵余光中的乡愁 ，营造气氛。 导语 ：我们每个人都有 自己生于斯、长于斯的家园 ，每个人都有 融于血液的故土乡情。今天就让我们到我们中华民族的源头去体验一 下这美好的情感吧