德育之班级管理“三要素”.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 德育之班级管理“三要素” 班级是学校实施德育的最基层的组织单位，班主任是班级管理的领导者、组织者和管 理者，所以，班主任的班级教育管理工作直接影响德育工作的开展。在实施素质教育的今 天，班主任必须遵循教育规律，牢牢把握班级管理的“三要素”。 一、师爱，班级管理的情感基础 “爱是教育的润滑剂 ，爱是沟通教师与学生情感的纽带。班主任要充分认识 “爱心” 是班级管理的情感基础，在师生关系中所起到的关键作用。 1 ．班主任要运用爱和情感来诱导学生，以自己的言行教育学生。 在班级管理中，班主任要把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想， 用一颗真诚的情感去诱导学生。在如今的信息社会，丰富多彩的生活会使学生碰到很多成 长中的困惑和烦恼。作为班主任，日常生活中要留心学生的表现 ，当学生有异常表现或行 为时，多与学生沟通交流 ，想他们所想，从实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真 心实意地融通，让学生体会到为师者真诚的爱，乐意接受老师的建议 ，从而放下烦忧 ，快 乐成长。 班主任爱护和关心学生，还应以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生 的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。凡是要求学生做到的，老师就必须 做到。班主任应该学会从 日常的教育教学活动中，适当地科学地平衡 自己的权利 ，规范自 己的言行举止 ，不断反思 ，经常纠正 自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要，和孩 子们一起共同成长，让 自己真正做到“为人师表 ，以身作则 ，严于律己，规范言行”。 百学须先立志。——朱熹 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 2 ．班主任要用细心的呵护感化学生，用规矩去约束学生。 作为班主任，爱学生，就要真正理解他们，包容他们的过错——这是师爱最基本的表 现，也只有这样才能更好地教育学生。班主任细心的呵护是感化学生的一剂良药，当然， 这种爱不是溺爱与纵容。这个“爱”必须和“严”相结合——宽容之后，要让学生懂得守 规矩，知道遵规则，只有这样学生才能接受理解你的爱。 这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。学 生存在差异是不可避免，学生的发展必然因人而异，但每个学生在班主任的眼里应是没有 好坏之分的，每一个学生都有出色之处。作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每 一个学生。我曾教过一位特别顽皮的男学生，教过他的老师提到他没一个称赞的，他经常 无故骚扰同学，同学也不愿意跟他交往。后来我改变了对他的教育方法 ，每次他犯错都耐 心引导他、鼓励他，慢慢地他接受了我，认识到自己的不足。一段时间后，他的思想纪律 上有了很大进步。 二、制度，班级管理的必备条件 一个良好的班集体对学生的健康发展有着巨大的教育作用，需要班主任做大量深入细 致的工作，制定科学合理的制度是班级管理必备条件。班级管理必须实行民主化、细致化。 我充分调动全班每个同学的积极性 ，让学生参与管理，创设各种表现机会 ，使学生自我表 现心理得到满足 ，民主意识得到培养 ，管理能力得到增强。同时 ，发挥班干部的核心力量 ， 带动全班同学去努力实现集体 目标。 1 ．建立全班学生轮流值日制度 ，培养自育能力。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责 任和义务，也有参与管理班级的权力。全班学生轮流值日就是为了全面培养学生自育能力 和竞争意识，让每个学生都有锻炼的机会。值日生要负责当天的学习、清洁、纪律、收发 作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力， 更重要的是值日生必须以身作则，做同学的榜样。采取了这个制度后，学生