《十送红军》说课稿.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《十送红军》说课稿 说教材： 1、教材分析： 《十送红军》是流传在江西革命根据地的一首民歌。在第二次国 内革命战争时期，每当红军上前线，各个村子的百姓都会到村头、河 边、大道旁，唱着这首歌为红军送别。现在我们听到的《十送红军》 是由词作家张士燮、曲作家朱正本搜集整理的作品，它保留了原民歌 的基础素材，同时也有艺术上的加工与提高。 《十送红军》的歌词以叙事为基础，采用情景交融、借景抒情的 手法，并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情及对革命成 功的强烈企盼。全曲分为三个部分，既一个主题A 和两个变体B 、C， 从而构成ABABCA 的结构。各段之间都有着内在的联系，从而形成 整首歌曲的统一风格，与此同时，每段旋律又融进了独具特色的音乐 因素，从而使各段之间又形成鲜明的对比。统观全歌，其音乐情感是 留恋、企盼、祝福、深情等多种情绪融为一体。课本上是选用《十送 红军》的第一部分。 2、教学目标： （一）通过歌曲《十送红军》的学习，教育学生懂得革命胜利来之不 易，要珍惜美好的今天，以长征的精神鼓舞自己努力学习。 （二）能够用深情、怀念的情绪演唱《十送红军》。 （三）能为歌曲设计适当的演唱形式。 3、教学难点：准确表达歌曲情感及演唱的准确性。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 4 、教学重点：歌曲的学习。 5、学情分析：本节课的授课内容是以歌曲教唱为主、实践创造为辅 的一节歌曲综合课。歌曲的学唱学生不难掌握，难在学生能准确表达 歌曲情感及演唱的准确性上。可通过教师讲述、视听结合、亲身实践 等活动来引导学生对歌曲情感和意境的表现。 6、教学时间：一课时 教学内容：歌曲《十送红军》 实践与创造 （一） 说教法： 通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用听唱法、对 比法、启发式教学法、鼓励法、交谈法、讨论法等引导学生，充分调 动学生学习的积极性，同时运用现代多媒体辅助教学的手段，增强直 观性，充分发挥学生的主体作用，体现老师主导作用，二者相互结合 从而达到教学目标。 说学法： 感受歌曲的音乐风格及所表达的情绪。通过欣赏、感受、思考、 讨论、体验与实践相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都 参与到课堂中。 说教学程序： 一、组织教学：组织教学是课堂教学的最重要环节，为了安定课堂秩 序，集中学生注意力，我采用以下措施。 1、课前5 分钟播放学生在第一单元学习的歌曲《四渡赤水出奇兵》。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 2、上课礼式；师生问好 二、复习检查：复习检查是一个承上启下的教学环节，目的是复习巩 固已有知识技能，为本节课的教学打好基础，起到一个内在的联系作 用。我采取以下措施： 提问：1、刚才听到的歌名是什么？表现了我国哪个历史时期的情景？ 2、歌曲主要使用了何种演唱形式？ 问题可用师生交流，学生思考来完成，这是以学过的知识，学生 不难回答。 三、引入新课： 引入新课是一个过渡性的教学环节，主要是把学生的注意力引导 到新课中，并激发学生的学习欲望，为本节课打好良好的基础。我设 计了以下环节