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奇思妙想说课稿 我说课的题目是人教版《奇思妙想》  依据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计应用”领域，它是在同学对于形象思维已经达到肯定水平的基础上开展的，为了符合同学年龄特征，进行制造性训练，就要求教材学习要敏捷、好玩味。南宋的朱熹曾经说过：“事必有法，然后可成”。基于本课的教学目标是要使同学有创意地设计、制作一件作品，并培育同学的创新意识，这节课我就围绕“同学为主体，老师为主导，导学为主线”来设计整个教学过程。  在教学互动过程中，为了更好地鼓舞同学乐观联想，乐于制造，我设计了“走近奇异屋”的一系列活动，从“推开窗”、“打开门”、“添东西”等几个步骤来解决本课的教学重难点。  一、“推开窗”  爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。导入时老师用直观教学法，借助多媒体课件来激发同学的学习爱好，通过推开窗“看一看”，看到“奇异屋”里各类实物图片，如“便捷式游艇”，“河马杯”等，让同学觉得很惊异，由此激趣导入新课——《奇思妙想》（板书）。  “看一看”之后“想一想”，请同学自习讨论这些作品的特征，发觉制作成这些作品的材料原来的生活中常用的杯子等制作成的，这样润物细无声地激发起同学更好的感悟“奇异屋”中作品的艺术魅力，让同学联系生活、自主感悟，激发同学对生活和对制造的喜爱之情，使同学在乐观的情感体验中提高审美意识和审美力量。  二、“打开门”