部编版九年级下册语文《海燕》说课稿.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 《海燕》说课稿 上信中学 陈道锋 一、教材分析： 《海燕》是首著名的散文诗，写于1901 俄国革命前夕最黑暗的时期，高尔 基以敏锐的艺术感悟力创造出了 “海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风 暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。自它问世以来便以深刻的思想， 锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。 《海燕》安排在部编版九年级下册第一单元是因为它的文体特点适于单元要 求：强调朗读，注重联想与想象，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课标 “阅 读”部分的要求。 二、随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标 知识与能力： 1.多层次诵读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。 2.了解相关文学常识及背景，探究海燕等形象的象征意义。 3.了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。 过程与方法： 1.课前搜集有关海燕、高尔基、写作背景等资料，了解相关文学常识。 2.以朗读为主线，设计精巧的微型话题，通过多层次诵读，探究课文的深刻 内涵。 3.通过猜谜语、当翻译的活动感受象征手法，理解课文的深层含义。 情感态度与价值观： 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活 的情感，培养学生勇敢面对生活暴风雨的乐观、战斗精神。 三、教学重、难点的确定： 新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有 欣赏文学作品的能力。根据 《海燕》的本身特点和语文课的要求，“读”历来就 成了本课的教学重点；象征、对比和烘托的写作手法是必须掌握的知识；体会无 产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会 “海燕”精 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义，是 我们现在教育的人文目标，也是本课的教学难点。 四、教学方法的设计意图： 1. “美文需要美教”，本设计力求通过多层次诵读、多角度发现、个性化体 验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、 写的层进训练中进一步落实随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标。 2.力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地直接接触课 文材料，给学生大量的课堂活动时间，体现新课标 “在大量的语文实践中掌握运 用语文的规律”的理念。通过开展组讨论、圈点批注、仿句说话练习等多种形式 的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。所以我采取以朗读为主线， 通过设计精巧的微型话题，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁， 进行平等式对话教学。 五、课时安排： 课前预习阶段要求学生搜集资料，掌握字词。课文阅读教学两课时。第二课 时主要教学任务是把握散文诗的优美意境，探究多种修辞手法的综合运用，培养 学生阅读鉴赏诗歌的能力，完成作业。以下为第一课时教学设计。 六、教学过程： （一）导入新课 （3 分钟） 调动学生的生活积累，自然地导入新课。 语：如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？ 但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、