语文一年级下册《地球爷爷的手》说课稿.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 语文一年级下册《地球爷爷的手》说课稿 各位领导、老师： 大家好!我今天要讲的内容是语文一年级下册的《地球爷爷的手》 一、说教材 1、教材分析: 《地球爷爷的手》这篇课文是新课标人教版小学语文第二册第八 单元的第二篇课文， 2、学情分析： 3、教学目标： 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，结合新课标理念， 我将该本节课的教学目标定为： 知识目标：认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个 字。 能力目标：正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。 情感目标：初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、 学科学的精神.。 4、重点难点： 由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是 进一步学习普通话的重要时期，因而识字教学教学是本课的重点之 一。另一个重点是通过朗读理解课文，读好有请求语气的句子 难点是启发学生了解地心引力这一科学常识。 二、说教法与学法： 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 1、情境导入法。新课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣， 我采用情境导入法激发学生读书的欲望，调动学生的积极性，主动 性。 2、趣味游戏法。语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机 会无处不在，我根据学生的个性差异和学习需求，创设学生感兴趣 的识字游戏活动，爱护其好奇心、求知欲。 3、以读代讲法。在低年级阅读教学中要培养学生的朗读能力， 以读代讲是帮助学生理解课文的重要手段。教学中留给学生时间和 空间让学生自读感悟。 4、直观教学法。通过使用实验、课件，让学生直观、形象的进 行观察、比较理解课文。 5、“自主、合作、探究”方法。 语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学 生学会求知，让学生学会学习方法，为此，与教法想适应，以学生 为主体，调动学生的多种感官参与活动，采用：1、竞赛、游戏法学 生字;2、自学、合作、探究法了解“地心引力”是什么;3、读、思、 议、评、演，充分发挥学生的主动性，提高学生阅读兴趣培养学生 阅读能力。 三、说教学流程： 1、谈话激趣、创设情境 作为一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情 注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境 情有独钟， 再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?这样把全班学 生的注意力凝聚在一起，唤起儿童探究的欲望，使学生在轻松、愉 快、有趣的情境中进入本课的学习。又顺理成章的板书课题：地球 爷爷的手，带学生走进课文。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 2、自读课文，学习生字。 学生自读课文前，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实 在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。学生带着要求读 书，目的性很强，更有利于他们养成边读书边思考的习惯。对于读 书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。 识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础， 新课程标准特别强调要培养学生自主识字的能力，当学生自读课文 后，我调动学生的多种感官：