高中班主任德育工作低效原因与完善方法.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 高中班主任德育工作的低效原因与完善方法 【摘要】学校在班级中进行德育工作，班主任是一个班级的组织 者和管理者，经常和学生在一起，班主任对于与学生品德形成、情 操培养和提高素质有重要的影响。本文就高中班主任德育工作的低 效原因与完善方法进行探究。 【关键词】高中班主任德育工作低效原因完善方法 在高中教学过程中，班主任是教育的主要执行人员，学生是知识 的接受者。在现在的教育模式下，高中教育主要就是围绕着高考升 学率进行的，干重的班主任能够辅助学生的血液，还能促进学生的 全面发展。在德育的作用之下培养学生健全的人格和积极的生活心 态。因为各种因素的影响，高中的德育工作并没有被重视，进而导 致了现在高中德育工作地下的情况。 一、高中德育工作低效原因 1.高中班主任德育目标不清晰 德育应该经过德育活动，进而达到接受教育者在品德培养上达到 相应的标准，同样这也是德育活动应该取得的与其目标和成果。高 中班主任在进行的德育工作的时候很随意，寻找原因，主要是班主 任对于高中德育目标不清晰。高中班主任的德育目标应该遵照学校 的德育计划，学校虽然的德育目标很清楚，但是因为一些特殊原因， 到班主任这里目标却不是很清楚，这样一来德育计划也就很难实施 了。 2.高中德育内容过于传统 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 德育内容主要是用来培养学生的社会思想品德和法纪道德规范 的合称，现在在我国小学德育的内容主要是：进行世界观和人生观 教育、爱国思想教育、理想教育、道德规范教育、劳动教育、遵守 纪律教育、民主以及法律知识的教育。班主任在进行德育教育的时 候，选择合适的主体的、具有现代意义的德育教育内容。在高中班 主任进行爱国思想教育的时候，就会选用一些传统的故事来教导学 生，学生听得多了，就难免会产生厌恶的情绪，德育工作就达不到 应有的效果。 还有些班主任在进行思想政治教育的时候，将上大学设置为学生 的唯一奋斗目标，在无形中给学生施加了学习压力，使得学生在日 后学习的时候丧失了兴趣。有些班主任在实行德育教学的过程中， 授课内容和学生的实际情况相互背离，并没有以学生为主体进行教 育，几乎调动不了学生学习的兴趣。 3.德育过程缺乏师生沟通 德育过程实际就是发展学生的思想品德。班主任应该和学生在教 育中是相互促进的。很多班主任的德育教育过程中使用“我说你 从”、我管理你服从”的方法。学生在学习过程中时被动接受老师 讲述的内容的，在老师和学生之间缺乏沟通[1]。班主任是一个教 育者，本身并不是学生学习的模范，学生在学习工程中容易看出老 师存在的缺点。这样一来学生的变现并不是像老师看到的那样，而 是在老师面前表现一种，背着老师又是一种。缺乏沟通的德育教学， 取得的效果是非常差的。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 二、高中班主任解决德育工作低效性有效方法 1.制定清晰的的德育目标 高中班主任应该依据班级学生的实际情况制定符合学生发展的、 具有可行性的德育目标。进而为德育工作的顺利进行奠定坚实的基 础。班主任应该按照国家颁布的德育标准进行设计德育目标，在设 计德育目标的时候要以“育人为本，德育为先”为基本理念， 重 视高中学生的德育教育工作，先培育学生做人的道理，在培育学生 成才。班主任在制定计划的时候，以学生为主体，制定