如何突破中学生阅读的瓶颈.pdfVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何突破中学生阅读的瓶颈 中学时期是人生的黄金时期，是人脑记忆的黄金时期。 这一时期阅读和学习对中学生扩展知识，充实精神生活，促 进个性全面发展具有重要意义。正如前苏联著名教育家苏霍 姆林斯基所说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的 大船借以航行的帆，又是鼓帆前进的风。”他的话形象地告 诉我们，课外阅读是拓宽学生视野、开阔学生思路、提高学 生写作能力的一条重要途径。 但是现在中学生阅读中普遍存在不阅读，或者少阅 读，或者只读一些休闲式快餐文化，很少阅读经典的问题。 如何培养学生阅读经典的兴趣，已成为高中阶段语文教学急 需解决的 一、营造良好的阅读环境 营造良好的阅读环境，培养学生的阅读兴趣。学生的 阅读兴趣很大一部分受社会、学校、家庭等外界因素的影响。 从学校现状看，各学校校园文化建设不容分说。图书 馆藏书需要加快更新，每周要开设一两节专门阅读课，由语 文老师带领全班同学去阅览室看书，营造浓厚的阅读氛围； 教师必须身体力行，给学生示范作用。正如陶行知先生在《答 山西铭贤学校徐正之先生书》中说的：“要想学生学好，必 1 / 5 精品文档（可编辑） 值得下载 须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学 生。”教师本身就要养成持之以恒的阅读习惯，不断更新知 识，拓宽知识面。宋代理学家朱熹曾吟咏过： “问渠那得清 如许？为有源头活水来。”教育、学习中实现“源头活水”， 就一定要主动挖掘、求索。只有不断发展自己，才能在课堂 上不断注入“活水”，改变以往学生在语文课堂上昏昏欲睡 的不良状态。 另外，还值得关注的是家庭文化建设。这点几乎是空 白的，亟待解决。培养学生的阅读兴趣，光靠学校和语文老 师难成气候，必须有家庭的配合与参与，共同为学生营造良 好的阅读“生态环境”。家长需要扮演示范者的作用，在家 里尽量少做些对孩子阅读不利又充满诱惑的事，而应该带头 读书，做孩子读书的榜样，为孩子创造浓厚的读书氛围。 二、多方面阅读引导 1.选择阅读书目的指导 针对学生从众、盲目的阅读心理，教师要加强阅读引 导。中学生学业繁重，课余时间有限，多读一本没有价值的 书，等于失去读一本有价值的书的阅读时间。正如俄国哲学 家别林斯基所说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅 读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最 适合自己需要的读物。”所以，必须指导学生学会识别书籍， 善于鉴别思想性高低和艺术性优劣的书籍。同时，应向学生 2 / 5 精品文档（可编辑） 值得下载 多推荐适合他们阅读趣味，与他们实际水平相适应的好书。 为此，可结合各年级学生不同情况，拟定一份阅读书目让学 生推选。这份书目应尽可能和课内知识相结合，既要有古今 中外名篇，又要反映现实社会，表现当今世界。现在中学语 文教材编者开始注意到让学生了解科技说明文的重要性，如 高一年必修一到必修四每一本都有一个单元是科技说明文。 可见，在科技发展日新月异、知识经济已见端倪的新社会中， 让学生多了解科技发展的新动向是很有必要的。 2.阅读方法指导 “授人以鱼，不如授之以渔”。学生掌握的阅读方法 越多，阅读时的心理障碍就越少。因此，语文教师应当注重 对学生阅读方法的指导。首先教师要有计划性地、有目的地、 循序渐进地指导学生阅读。向学生传授一些好的阅读方法， 诸如记忆法、视读法等，阅读时养成圈、点、画、眉批、旁 注等习惯。其次针对中学生阅读心理的差异性、偏爱性、功 利性等特点，坚持在全面发展的基础上有所侧重的原则，把 握个性，采取多样性方法。如对某些偏爱性、功利性较强的 学生，有意识地引导他们阅读一些有利于拓宽知识面、弥补 知识缺陷的书，争取全面发展。对某些敷衍性较强的学生， 给他们介绍一些找书、读书、做笔记的方法，并定期检查， 加强自我监控能力。然后指导学生设计长远的阅读计划和短 期阅读任务。 3 / 5