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浅谈初中英语情感教育在教学中的运用 贵州省福泉市凤山中学:徐海燕 英语教学作为语言教学的一个过程～同时也是一个情感交流的过程。教师要充分利用情感的积极作用来完成教学目标～优化教学过程～提高教学效果～从而使学生的认知能力和情感素质得到和谐发展。那么如何把初中英语情感教育在教学中的运用呢,通过十余年的教学摸索～我浅析如下: 一～热情饱满体现情感教育 教师热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传～更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师～学生怎么可能接近你～更不必说让他们和你一起走入课堂内容～积极思考和解答问题,一位整天心不在焉的老师～把本职工作当作苦差事来应付～学生更不可能与你身心交融～不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入教室～心中油然而升起一种责任感和神圣感～自始自终热情饱满～从而不知不觉地感染着每一个学生～鼓舞着每一个学生。 二、注重师生情感交流～形成和谐友爱关系 作为一名21世纪的英语教师～要懂得尊重和热爱自己的学生～同他们建立起一种新型、平等、合作的师生关系。教育是充满情感和爱的事业～教师应多于学生进行情感方面的交流～做学生的知心朋友～让学生觉得老师是最值得信任的人～跟老师无话不说、无事不谈～达到师生关系的最佳状态。这就要求教师要深入学生～了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化～要时时处处关心学生～爱护学生～尊重学生～有的放矢的帮助学生。老师在学生眼中不仅是可敬的师长～更是他们可亲可近的亲密朋友～用爱来激发学生学习英语的兴趣。 三～激发学生的学习兴趣来注入情感教育 “兴趣是一位好老师”～兴趣对于英语学习是必不可少的老师～是学生学习动机的内在起点～是培养学生探索精神的直接动力。很多学习成绩优异的学生都一直对外语学习有浓厚的兴趣。因此我们在教学中经常使用多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容来激发学生的学习兴趣和增强学习动机。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。例如:讲解语法虚拟语气举例说明时～举 例要贴近学生的生活～揣摩学生的心理。这样比较难理解～难讲授的语法专项就可以在笑声中被接受。同时教师应精心设计和组织课堂活动～运用各种讨论形式来激发学生兴趣～发挥学生的主观能动性～提高学习效率。要想培养他们学习英语的并保持这种兴趣～就需要教师用自己真诚的情感去感染他们。 4、发挥情感的激励作用来体现情感教育 情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。学生学习受身心态度的影响。学习和运用知识能影响情感～反之情感也能促进学习和运用知识。首 先要使学生克服紧张畏惧心理～避免过度焦虑～使学生保持积极的情感态度～激发学习热情。我班上有一位新来的叫吴的同学～第一次考试数学考得了解到80多分～英语却只考了28分～在英语课堂上提不起学习兴趣～偏科现象越来越严重～逐渐出现焦虑情绪。当时上“What’s your favourite subject,”这一课,我先让同学们讨论本话题并表明观点,谈到“math”时,我问, “Is he good at math,”同学们异口同声道“Yes。He is。我即对全班同学说:“Wu is great. 我接着说～“He is very smart.I think he can also be good at English .he studies harder.” 吴同学向我投来了感激而自信的目光。那节课后～吴同学学习热情逐步增加～在几个星期后的期中考试中第一次突破了及格线～取得了68分～整体成绩有了很大的提高。可见如在教学中善于发挥情感的激励作用～学生会在教师真心的表扬与赞许下自觉朝着老师期许的方向前进～并往往取得惊人的进步。 五～在教学之外扩展情感教育 情感教育重在教学中的全过程～但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此～课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流～常常产生出乎意料的效果。在七,4,班有一名学生由于小学时就对英语产生浓厚兴趣～因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中后～刚开始对英语学习兴趣很浓～上课积极回答问题～书写工整～屡屡受到好评。但半期之后～英语成绩有所下降～究其原因～是计厌背书～认为是“死记硬背”,我了解他的真实想法以后与他进行沟通～针对他的“观点”～允许他背书～改为每课默写,一段时间后～他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”～于是～他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受～他的英语成绩又得到回升。由此可见～教学之外扩展情感教育～是对教学的充实和帮助。 总之～作为英语教师～应更新教育观念～充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用～注重情感教学～“以情辅教