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《家用电器原理与维修》课程标准 一、课程性质 家用电器原理与维修课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。本课程的主要任务是使学生在电工及电子技术的基础上，掌握常用家用电器的结构特点和工作原理及常见故障的分析和排除。主要学习电热器具、电动器具两大类家用电器。该课程，安排了大量的实训课题，侧重于维修技术与操作工艺。使学生通过该门课的刻苦学习，掌握维修家电的基本理论和实际操作技能以及单片机控制技术在家用电器中的应用。着重培养学生的科学思维方法、分析与解决问题的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，通过该课程的学习，完成学业顺利拿到电子电器与维修专业毕业证并考取“家电维修中级”职业资格证，成为名副其实的双证优秀毕业生。 二、课程基本理念 该课程基于我校电子电器应用与维修专业“对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生家用电器基础应用能力为目的，以电工技术基础与电子技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。 三、课程设计思路 本课程以家用电器工作过程为主线，以真实企业实际家用电器维修业务为背景，以家用电器从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向家用电器工作全过程和各岗位的家用电器职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。 第一，课程是从家用电器开始，按照家用电器操作流程，系统设计“家用电器维修基础知识、电热水器的拆装与检修、电热取暖器的结构与维修、电饭锅的结构与维修、微波炉的结构与维修、洗衣机的拆装与检修”四大学习情境。 第二，采用“项目引领、任务驱动“设计工作任务，根据完成每个工作任务对知识能力的需求，将专业能力、方法能力、社会能力等知识融于课程教学中，实现“做、教、学”和理实一体化。 第三，为进一步训练学生电工技术处理能力，我们还安排“仿真训练”项目，让学生模拟完成一个中小企业一定时期家用电器维修业务，将电工技能贯穿于家用电器维修工作全过程。 第四，课程教学与认证考试相结合。标准的制定，既考虑教学内容的实践性和适用性，也考虑家用电器维修工资格认证相关的要求。在课程考核时，采用“过程评价”和“结果评价”相结合的方式，重点评价学生的职业能力。本课程总学时为35课时（含机动1课时）。 四、课程目标 1、方法能力目标 （1）培养学生自主学习的能力。 （2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。 （3）培养学生良好的职业道德和勇于创新、敬业乐业、精益求精的工作作风。 （4）培养学生收集信息、正确评价信息的能力。 （5）培养学生展示自己的技能目标的能力。 2、社会能力目标 (１)培养学生的沟通能力及团队协作能力。 (２)培养学生分析问题、解决问题的能力。 (３)培养学生的社会适应与应变能力。 (４)培养学生的质量、安全意识。 (５)培养学生接受新事物的能力。 3、专业能力目标 （１）熟悉常用电子元器件的性能、特点、主要参数、识别与检测方法。 （２）熟悉新器件与新技术的应用。 （３）能对常见家用电器进行调试，电路参数测量、分析、判断与排除电路故障。 （４）熟悉常见家用电器的日常维护与保养，技术状态的鉴定。 （５）熟悉常见家用电器的返修品检测、故障排查和试验管理。 （６）能完成常见家电的电路识图、装配、检测、故障检查维修、分析、及电路设计 五、教学内容与学时分配 项目 编号 项目名称 项目内容 主要教学内容 学习目标 学时 DX3-1 家用电器维修基础知识 对常用家用电器中的电热、电动器件进行初步了解 D3-1:电热基础知识 D3-2．常用电热元件 D3-3．常用控制元件 D3-4．小型交/直流电动机 D3-5．识图常识 01-1-1．掌握常用电热元件的结构和工作原理 01-1-2．掌握常用控制元件的结构和工作原理 01-1-3．掌握电路原理图的识图方法。 01-1-4．了解小型电动机的基本原理 6 DX3-2 电热水器的拆装与检修 对各种类型的电热水器进行拆装与检修（普通电热水器与微电脑电热水器） D3-6：电热水器的拆装与结构 D3-7：电热水器的工作原理 02-1-1.掌握电热水器的拆装 02-1-2.掌握电热水器的结构与每个器件的作用 02-1-3.理解电热水器的控制原理。 02-1-4.熟悉控制板的原理和各电子元件的作用。 4 DX3-3 电热取暖器的结构与维修 常用电取暖器的检修；控制原理；保护装置。 D3-8、了解电取暖器的种类与控制原理。 D3-9、掌握电取暖器的拆装与检修流程。 D3-10、电取暖器的保护装置。 0