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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《包装》教学设计和反思
通过教学活动，联系生活，培养学生的数学应用能力，具体该怎
么做呢?以下是整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!
《包装》教学设计和反思1
教学目标：
能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用
竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。
过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合
作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，
发展数学思维。
情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联
系，培养学生综合应用的能力。
教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。
教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小
数。
教学准备 ：课件、卡片。
教材分析 ：
本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义 ，
小数点移动引起小数大小的规律 ，以及初步讨论了积的小数位数与两
个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打
下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数
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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小
相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小
数。
教学过程：
一、课前导入：
1、板演：
2 6×8= 0.85+2.4=
(注：找学生板演同时口算。)
2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=
2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=
(提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的? 5×0.01= 算式意义。)
3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。
4、出示课题：《小数乘法》。
二、新授过程：
1、课件出示主题图：包装。
(1)、从主题中你得到了哪些信息?
(2)、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗?
2、课件出示题 1 ：包装一个礼品盒用纸0.8 米，每米 2.6 元，
需要多少元?
(1)、谁会列式?( 2.6×0.8=)
(2)、这个算是表示什么意思?(2.6 的十分之八是多少。)
(3)、谁知道列小数乘法竖式要注意什么?(两个乘数末位数字对
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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
齐。)
(4)、根据它你能推想出 2.6×0.8 的多少吗?
2 . 6 扩大到 10 倍 2 6
× 0 . 8 扩大到 10 倍 × 8
2 . 0 8 缩小到 1/100 2 0 8
(注：让学生根据自主探索。)
(5)、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢?
3、课件出示题 2 ：包装一个礼品盒用彩
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