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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
真理诞生于一百个问号之后（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗课文。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。能仿照课文的写
法写一段话， 用具体事例说明一个观点。
3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真
理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重难点：
1、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。能仿照课文的写
法写一段话， 用具体事例说明一个观点。
2．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真
理诞生于一百个问号之后”的含义。
课前准备：
教师制作课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们，在日常生活中，我们是不是学习和积累了不少的名言？
你们有自己喜欢的名言吗？（学生自由回答）
2．今天，老师也有一句喜欢的名言要和同学们一起分享。（板书
课题：真理诞生于一百个问号之后）这一句名言是我国著名科普作家
叶永烈老先生要阐述的一个中心观点。下面就让我们走进第 20 课，
看看他是如何把自己的这个观点阐述清楚的（学生齐读课题）。相信
同学们通过学习，对这句话一定会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1、首先，请同学们快速浏览课文，想一想课文的哪一段话很好的诠
释了这个中心观点？（第二自然段）（出示课件，指名朗读）
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
思考: “司空见惯” “追根求源”是什么意思？
这里的“？”和“ ！”分别指什么？
（这里的 “？”是发现的问题，是不断的追问；“！”是通过探索，
解决了疑问，发现了真理。）
2、作者在文中用了几个事例来说明自己的观点？分别是什么? (学
生自由回答)
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研
究，发现洗澡水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。（洗澡水的漩涡）
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试
验，终于发现了酸碱试纸。（紫罗兰的变色）
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分
析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。（睡觉时眼珠的转动）
三．细读课文,深入学习。
导语：事例中的“？”“ ！”各指的是什么？从“？”到 “！”的过程
是怎样的?让我们带着这些问题到文中所举的三个例子中，去找寻答
案。
（一）．学习第一个事例，自读第三自然段， 思考：
1、 事例中的“？”“ ！”各指的是什么？
2、谢皮罗教授是怎样将 “？”拉直成 “！”的？
结合表格内容，画出文中相关的句子。
在读书交流的同时设置填写表格：
人物 “ ? ” 过程 “ ! ”
（发现的问题） （发现的真理）
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
（二）、小组合作学习：
用相同的方法，学习第二、三个事例，完成表格。
（三）、比较三个事例，总结写法。
为了证明自己的观点，作者为我们具体阐述了三个事例，观点鲜
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