磁场对通电导线作用力教学设计.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 §3.4 磁场对通电导线的作用力 吉林师范大学 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 课题：磁场对通电导线的作用力 （人教版选修3-1 第三章第 4 节） 【设计思想】 《物理课程标准》明确指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方 式之一。探究式学习方式作为一种与传统接受式教学相对应的方式，旨在强化学生的体验， 通过对知识的探究，懂得知识形成的过程和获取的方法，从而拓展学生的思维能力并培养 学生的创新能力。 本节课程很好地体现了从感性认识上升到理性认识的认知规律。鉴于学生对电磁感应 的感性认识基础，以及理性分析能力不强的现状。本节课的教学从复习回顾开始，通过 “回 忆—探究—分析—探究—归纳—巩固—设疑”等环节，完成教学任务，实现教学目标。 【教材分析】 《通电导线在磁场中受到的力》是人教版高中物理新课程选修 3-1 第三章第 4 节的内 容，在教材中起到了承前启后的作用，本节内容进一步揭示了电和磁之间相互作用力的关 系，通过探究实验的方法归纳出了“安培力”的规律，是学生在今后学习“运动电荷在磁 场中受到的力”、“带电粒子在匀强磁场中的运动”、“电磁感应”及力电综合问题打下基础， 是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）知道安培力的概念，掌握安培力的影响因素，学会应用左手定则； （2）学会应用匀强磁场中安培力的表达式 F＝ILB 计算安培力的大小，并对公式进行 拓展应用； 2．过程与方法 （1）通过探究安培力的方向和大小，学会分析、归纳问题的方法； （2）通过生活中的实例研究，培养学生应用规律解决问题的能力。 3．情感态度与价值观 （1）培养学生探究物理问题的习惯，分析物理问题的思维方法； （2）通过科学探究过程培养学生严谨的科学态度,培养学生热爱崇尚科学的情感。 【重点难点】 教学重点：理解安培力,左手定则的内容。 教学难点：安培力大小的计算，左手定则的运用。 【教学方法】 讲授法、实验法、探究法。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 【教学资源】 玻璃缸、铁磁极、铁丝、盐水、学生电源、自制安培力演示仪、马蹄形磁铁、支架、 安培力演示仪、自制矩形线圈、双刀双掷开关、接线柱、自制电动机模型。 【教学过程】 主 要 的 教 学 过 程 及 内 容 学 生 活 动 设 计 意 图 实验探究 创 器材：玻璃缸、铁丝、螺丝、盐水、学生 设 电源。 情 实验一：观察液体的旋转 境 观察导电液体在磁 通过趣味生动的实 场当中的旋转，激 验来设猜想，进行 发学生兴趣，引发 探究实验，使同学 学生思考。 在头脑中形成基本 引 的概念，真正让实 入 验走进课堂。 新 课 图 1 旋转的液体 著名的法国科学家，安德烈·玛丽 ·安 培在 1821 年提出了分子电流假说，1827 年 回 将他的电磁现象的研究综合在 《电动力学现 顾