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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 微课在高中班主任德育工作中的应用 作者：董海东刘晓丹 来源：《神州·上旬刊》2019 年第11 期 摘要：微课作为信息时代的新兴产物，伴随着微时代的到来被广泛应用到教育领域中。尤 其是在高中班主任德育工作中的应用，不仅打破了传统课堂教学模式的局限性，有利于引导学 生们树立积极的人生观与正确的价值观，也最大限度的突出了学生在德育教学活动中的主体地 位，恰恰符合新课改对教学模式改革的根本需求。所以，本文笔者从理论研究角度出发，对微 课在高中班主任德育工作中的应用提出几点个人见解，以供广大同行参考借鉴。 关键词 ：微课;高中班主任;德育工作 前言 ： 微课作为一种通过音频、视频传递知识的全新教学模式，其在高中班主任德育教育工作中 的应用，不仅能够正确的树立学生在学习过程中的主导地位，还能够进一步提高学生们在学习 过程中的主观能动性。所以，越来越多的高中班主任将关注的目光放在微课这种全新的教学模 式之上。为此以下笔者即结合个人对微课的研究经验，从微课对高中班主任德育工作的影响入 手展开粗浅的探讨，并提出强化微课效用的几点个人建议，以供广大教育同行参考借鉴。 1.微课应用对高中班主任德育工作的影响 第一，有助于提高学生们在学习过程中的主观能动性。在微课的使用过程中，学生们完全 可以按照自身的实际情况，自由选择班主任事先上传好的微课视频，进行自主学习，而这在一 定程度上提高了学生们的学习积极性。并且视频作为微课最为基础的表现形式，不仅能够为学 生们提供更加直观、形象的知识内容，还可以让学生们自主控制视频的播放进度以及播放速 度，并进行反复的观看，从而更为透彻的理解德育教学的相关知识点。这对后进生的转化有着 极为重要的作用，也更容易使学生们获得自信心，极大程度的增加了学生学习的主观能动性。 第二，有助于丰富班主任的德育教育内容。无论是微课的出现，还是微课的实施都依托于 互联网信息技术，而互联网上海量的信息资源，恰恰能够丰富微课的教学内容，从而有效的提 高课堂教学质量。因此，微课在高中班主任德育教育中的应用，恰恰能够依托于互联网上的海 量信息资源，完成环境教育、心理教育、人生观教育、世界观教育、政治教育、思想教育以及 道德教育等多方面渗透，从而满足以学生为主体的新课改需要。同时，利用微课还能够帮助班 主任构建一个符合时代发展需求的德育工作环境，将人文情怀、时事热点高效的传输给学生 们，帮助他们养成正确的人生观、价值观，使学生的综合素质得到更加全面有效地提升。 2.在高中班主任德育工作中进一步强化微课的应用效用 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 第一，利用长效机制对微课资源库加以丰富。传统的德育教育方法相对较为单一，教学内 容也较为枯燥，这也就造成了学生们往往对德育学习缺乏足够的兴趣，更谈不上主动学习。而 微课教学模式在班主任德育工作中的应用，恰恰能够利用微课丰富的教学资源，结合学生们的 实际情况营造出一个相对有趣的教学环境，提高德育教育效果。所以，要想进一步强化微课的 应用效用，则应该通过长效机制的构建，对微课资源库进行不断的丰富，从而为后续微课教学 的开展奠定良好的基础。同时，高中班主任在应用微课进行德育工作教学时，还应该先确认自 身的研究目标以及实施定位，并在微课德育教学工作中融入一些国学元素，让学生对自身的一 言一行进行反思。并且利用微课视频进行典型道德实例的宣传，并让学生对这些事件进行总结 讨论，对表现优秀的学生进行表彰人，从而使学生的德育素质得到更大程度的增强。 第二，促动微课应用渠道与应用方法的多元化发展。高中班主任德育工作在应用微课的过 程中，要格外注重方法与渠道经验的积累，从而在不断的探索中找寻出更加高效的应用途径，