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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 现代教育技术》知识点整理 《 第一章： 概论 教育技术：（AECT1994 年定义）教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、 开发、利用、管理和评价的理论与实践。该定义包含以下内涵：一个目标，为了促进学习； 两大对象，过程和资源；五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价；两种性质，教育技术 既是一个实践领域，又是一个理论领域。 教育技术的主要实践领域： 1.视听媒体传播教学：是在传统的学习教育班级授课制基础上形成的，以学校与教师为中 心，以视听媒体辅助传播教学信息和集体化教学为核心特征的教学系统。 2.个别化教学：是建立在程序教学理论与实践基础上的，以学生为中心，以满足学习者个 别需求为主要特征的教学系统。 3.远程教育：是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和 通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是 指通过音频、视频 （直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校 园外的教育。 4.教学设计：主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教 学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统 “过程” 或“程序，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。 学习现代教育技术的意义：①可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持 ②有助于促进教与学的改革 第二章 教学媒体 媒体：媒体（Media）的概念有广义和狭义之分。狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息 的工具、中介。广义的媒体概念包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。 教育（学）媒体：是指在教育教学情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学）信 息的所有工具、中介。教学媒体是教育技术的重要组成部分，但不能将教学媒体等同于教育 技术。 媒体的类型：视觉媒体 听觉媒体 视听结合媒体 交互媒体 谈及教学媒体的地位与作用，不得不提及科拉克和考兹玛。 集体化教学源于捷克的夸美纽斯的《大教学论》，他主张直观教学、主张学年制和班级授课 制。 媒体在教学中的作用：1集中注意，激发动机2材料直观，有利感知3形象具体，有利理解 4便于回忆，有利巩固5提供示范，培养技能6扩大教育规模7提高教学效率8促进教育改 革9提高教育质量 视听媒体教学的优缺点： 1视听媒体传播教学的很多优点是同教师与学校为中心的结构结合在一起的，是与集体化教 学和视听教学两者的优点相一致的；以教师与学校为中心的系统另一个重要优点是，它可以 使学校根据时间表的安排比较有效地利用其人力资源和设备器材资源，教师也可根据时间表 来制定教学计划，安排课程进度，从而使整个教学有计划、有步骤地展开，并在规定的时间 内顺利完成整个教材的讲授。 2其明显的缺点之一是过分依赖于教师的技能与才干；另外一个缺点是，由于在这种教学模 式中教师是主宰，因此选择哪种教学方法是由教师决定的；第三个缺点也是受攻击最多的， 1 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 那便是这种双基模式的授课方式不利于学生创造性的培养。 第四章 教学系统设计 教学