部编人教版六年级语文下册16《表里的生物》说课稿教学设计.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 《表里的生物》说课稿 一、说教材： 1.教材分析: 《表里的生物》主要写“小时候的‘我’认为能发 出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说 的表里有个小蝎子在里面的话。从而表现了童年的我对事物有着强烈 的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣， 而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识” 展示出来。 2.重点：指导读懂课文内容，激发学生从小就渴望知识，养成勤 于思考的良好习惯。 3.难点：抓住课文中对人物对话和心里的描写，体会文章表达的 意思。 二、说教法：为充分调动学生积极性和主动性，构建开放而有活 力的课堂。教学时我采用了引导法：结合自己实际导入课文题目为切 入点，引导学生质疑，然后组织学生探究体会“我”小时候的童心童 趣，最后结合实际进行延伸，从而体现教师主导性与学生的主体性。 授课中以“读促思”教学方式，“读书百遍，其义自现”，使学生愉 快融入教学内容，更易领悟文章所表达的意思。 三、说学法：中国有句老话“授人以鱼，不如授之以鱼”，所以 要培养学生兴趣，教会他们学习方法是非常重要的。我教学文本时要 求学生以下方法逐步领悟课文内容。 （1）默读课文，自学生字； 1 / 8 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 （2）带问题，自行阅读（如：本文在阅读中可以抓住人物的对 话及心里活动描写，自我勾画，自我评注，这样可以较好地培养学生 阅读认真仔细的好习惯） （3）带问题，开展小组讨论； （4）进行师生互动。（对学生的对文本知识的了解反馈做肯定与 引导）。 四、说教学过程： 我的授课结构是：1.揭示课题，激发兴趣 2.初读课文，整体感 知 3.细读课文，体会个性 4.拓展延伸/课堂小结 /布置作业。 （一）揭示课题，激发兴趣 ：同学们，小时候，你一定会对自 己不了解的事物产生过强烈的好奇心吧，你们那时对哪些事物产生过 那些不解之谜，做过怎样的猜测呢？揭示课题，看看作者父亲的怀表 在 “作者的眼里是怎样的呢？ （过度自然，引起学生阅读欲望） （二）初读课文，整体感知 。 1.快速默读，检查预习情况，了解生字、词掌握程度，为学习奠 定基础。由于文章题 目发人深思，好奇，所以接着引导学生从题 目入 手质疑：读了课题，知道了什么？课文主要写了一件什么事？课文主 要写了谁？ （让这个问题带动全文，激起学生做进文本）在学生回答 的基础上，可以板书：{我→父亲的表}，这样学生对文章内容有了大 致的了解。 2.接着，以学生自读与文本对话，整体感知课文内容，明白文章 脉络:1--6/7--18。 2 / 8 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 （三）细读课文，体会个性：联系上下文，理解词句，体会文章 表达的情感。根据高年级的阅读特点，要理解文本，必让学生在读的 过程中感受文本。 1.在教学中，让学生带着问题去自主阅读，边读边思考边勾画 （思：你读了1-6 自然段，读懂