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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 实践教学总结范文集合五篇 实践教学总结 篇 1 一、基本情况 在学校深化教育教学改革的思想指导下，针对统计专业实践 性和应用性强的特点，统计教研室在 20__—20__学年第一学期 多个方面进行了实践教学工作，所涉及的课程主要有 《统计学原 理》、《计量经济学》、《国民经济统计学》、《多元统计分析》、 《时间序列分析》、《实用统计分析》和《统计综合讲座》等。 各任课教师在实践教学的过程中灵活采用了多种方式，圆满完成 了各门课程的实践教学任务。通过本学期实践教学，加强了学生 对有关课程理论和方法的理解，提高了学生的实践能力，增强了 其学习兴趣。 二、主要措施及成效 （一）注重统计软件的教学与实验，提高了学生的实际操作 能力。 在《统计学原理》课程中，主要介绍了Excel 的统计功能的 操作；在《多元统计分析》课程中主要结合理论讲授了统计软件 SPSS 的操作过程；而在《计量经济学》和《时间序列分析》的 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 教学中，结合了理论，介绍了较为流行的计量软件 EViews 和比 较专业的 R 统计软件在计量经济学上的应用。这些都使得学生在 应用中学习到了操作技能，提高了学生灵活应用统计计算工具的 能力，并且通过实训联系，加强了学生对课程理论和模型方法的 理解，提高了学生的实践能力，增强了其学习兴趣。 （二）结合课内理论教学，案例教学已成为课程教学重要的 构成。 结合经济管理中的实例和教师的科研课题，组织学生围绕专 题进行案例讨论。其形式主要有三类：①只给出案例背景资料和 问题，由学生分析和解决；②给出案例背景资料和问题，同时给 出计算机软件求解的输出结果，由学生根据结果进行分析和回答 问题；③给出案例背景资料和问题，同时给出全部解决的过程和 结果，由学生阅读后加以评述。通过上述三类案例教学的方式， 增强了学生分析与解决实际问题的能力。 （三）通过课程设计，使学生初步具备了运用相关统计理论 和方法解决实际问题的能力。 以《统计学原理》课程为例，按照教学大纲的要求，该课程 实践学时为 10，其中 6 学时安排学生上机试验，其余 4 学时主 要用于指导学生进行课程设计，安 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 排学生针对自己感兴趣的的问题 （如：大学生消费状况的问 题）进行统计调查和分析，内容包括：问题描述、调查问卷的设 计、数据搜集与整理、方法选择与描述、参数求解、结果分析、 结论与展望。由此培养了学生的实践能力与学术论文写作能力。 （四）发挥教师集体力量，拓展学生的综合实践能力。 在 20__级统计学专业中，首次开设了《统计综合讲座》这 门课程，由统计教研室全体教师共同授课，发挥和利用了不同教 师专业特长和实践经验，激发了学生的学习热情，综合提高了学 生的实践能力。 （五）通过对相关页（国家统计局、西藏自治区统计局、中 国贸易）的介绍，使学生了解信息搜寻的渠道和方法，充分调动 了学生的能动性、创造性，由学生在课余时间了解与课程相关的 实务部分，拓展学生知识面，培养了分析和解决问题的能力。 （六）为了能较准确地反映出学生对课程实践项目的掌握程 度和实际操作水平，主要采取了两种方式进行考核，一是给定