A6技术支持的课堂讲授《圆环的面积》教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 《圆环的面积》教学设计及反思 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第 54、55 页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历认识圆形，用不同方法计算圆环面积的过程。 2、会用自己的方法计算圆环的面积，能解决与圆环面积有关的简单问题。 3、进一步体会数学与生活的密切联系，获得综合应用所学知识解决问题的 活动经验和方法。 课前准备：甬路实物图。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预设 一、创设情境 提出：已知圆 对 所 学 知 识 和 师：同学们，前面我们学习了圆 的什么条件，就能 经验进行复习，既是 面积的计算，谁能说一说已知圆的什 求 出圆的面积 ？ 数学学习的需要，也 么条件，就能求出圆的面积？怎样计 让 学生对所 学 的 为 引出本节课 的 内 算？ 知识和经验进 行 容做铺垫。 生 1：已知圆的半径就能求出圆 复习、整理。 的面积，用 3.14 乘半径的平方。 生 2：已知圆的直径就能求出圆 的面积，先求出半径，再用 3.14 乘 半径的平方。 生 3：知道圆的周长也能求出圆 的面积。利用圆的周长公式先求出圆 的半径，再用圆的面积公式计算出圆 的面积。 学生可能表达方法不完全一样， 意思正确就行。 二、解决甬路 问题 教师口述问题， 师：很好，看来同学们对求圆的 1 / 10 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 1、出示喷水 使学生体会 问题与 面积已经掌握的很好。今天，我们就 池和甬路示意图， 生活密切联系。经历 来解决一些和圆有关的图形的面积 教师 口述 问题情 讨论思路，自主尝试 问题。同学们请看小黑板上的图。 境，提出：怎样计 计算的过程。 小黑板出示喷水池示意图。 算 甬路 的 占地面 师：这是某公园一个圆形喷水池 积 呢 ？学生 明 白 的示意图。计划修建的圆形喷水池的 解题思路后，自主 半径为 3 米，为了方便人们行走，在 计算。 喷水池的周围再铺一条 1 米宽的甬