建筑工程专业大学物理教学改革的探讨_电工学教学改革探讨.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 建筑工程专业大学物理教学改革的探讨_ 电工学教学 改革探讨 大学物理是高等院校理工科类各专业的重要的基础课程之一,对 学生,尤其是建筑工程专业的学生学好专业知识打下坚实的基础。但 因为它不是专业课程,因此学生对这门课程不重视,形成一种为而学习 的习惯。受李化南、肖利的非物理专业大学物理教学改革初探;郝会颖 的大学物理教学改革的探索与实践等,结合我长期从事大学物理教学 的体会,提出几点思考。 1.建筑工程专业开设大学物理的必要性 物理学是研究自然界物质运动变化规律的学科,是自然科学和工 程技术的基础,是工程创新的源泉。物理学对科技进步和社会发展具 有极大的影响。物理知识在日常生活、科学技术和社会生活中都有着 广泛的应用。对学习建筑工程专业的学生来说,物理知识并不一定能 直接应用于专业工作之中,但对该专业的专业课程比如说结构力学、 理论力学、建筑施工技术、钢结构等却起到至关重要的作用。只有学 好大学物理的知识,才有可能学好与大学物理衔接最为紧密的相关专 业知识,走出学校后才能真正为社会做出贡献。因此,对建筑工程专业 的学生来说,大学物理的学习不仅要掌握相关的概念和物理规律,而且 还应领悟和把握物理的方法,提高逻辑思维能力和解决问题,分析问题 的能力。 2. 目前部分大学开设大学物理的现状分析 目前部分大学开设的大学物理课程,基本上都有一个共性:大部分 专业都选择相同的大学物理教材,完全体现不出专业的特点;教师往往 不看专业的培养方案,只根据大学物理教材的内容制订教学大纲,没有 专业针对性,不利于很好地教学;很多高校都是重科研轻教学,任课教师 往往把主要精力放在科研上,在大学物理教学上容易照本宣科,授课方 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 法单一,课堂枯燥无味,缺少提高学生的创新意识和创新能力为目标的 教学理念;开设的物理实验较少甚至没有;担任大学物理的教师往往是 青年教师,驾驭课堂的能力还不够强;上大学物理的教师一部分还是用 传统的板书教学模式,无法培养学生的创新能力,一部分虽然使用了多 媒体教学,但设计的电子课件过于简单,无法讲透各知识点的重点和难 点。由于这些问题的出现,使得我国非物理专业的学生对学大学物理 没有兴趣,完全找不到大学物理与专业课程的衔接点,因而学不好专业 知识。 3.建筑工程专业大学物理教学改革的几点思考 3.1 根据专业培养方案和专业特点,制订出专业性较强的教学大纲 大学物理涉及力学、热学、电磁学、波动学、近代物理等知识,内 容十分丰富,各知识点在一定意义上具有较强的独立性,因而删去或略 去一部分内容,不会影响学生的学习。如有的内容从物理角度来说很 重要,但从建筑专业角度来说却不实用、相关性不强,这些内容就可以 选择不上或让学生自学。所以上建筑工程大学物理的教师应该根据建 筑工程专业的人才培养方案及专业课程的设置,请专业课教师从所教 专业的角度指出哪些大学物理知识点是他们专业必须要的知识,在他 们建议下对大学物理的教学内容作出适当的删减,制订出具有专业特 点的教学大纲。 3.2 教学与实验相结合,提高学习大学物理趣味性 美国的麻省理工学院的人学指导书上有一段话:“实验科目:不仅 仅教给学生将来从事实验所必备的专门技术,也不仅仅要求学生某一 领域的广泛知识,或者是只把它看成是某一门课程的补充;而是让学生