试论初中数学多媒体教学的有效方法.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 试论初中数学多媒体教学的有效方法 ◆摘 要：现代教学中运用多媒体教学已是时代的要求，但如何才能做到恰如其分的 应用，发挥其作用，才是我们一线教师正在尝试的一个重要课题。教师在数学教学中如何 结合信息技术，组织每一堂课，激活学生对数学的好奇心与求知欲，使学生产生学习和研 究的动力，才是实现新课程理念的要求。 ◆关键词：初中数学；多媒体教学；策略分析 理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与 传统教学完美地结合在一起，力求在最短的时间里找出最佳途径。 一、剖析多媒体教学的优势 首先，多媒体信息教学的核心是计算机技术，通过这个技术，老师在课堂上，可以将 抽象的事物变得具体化，同时加上鲜艳的色彩以及动人的声音能有效的调动学生的各个感 觉器官，从而吸引学生的注意力，活跃课堂，调动学生学习的积极性，从而更好的提高课 堂教学效率。其次，能够为初中数学的课堂教学营造一个更加轻松、融洽的学习氛围，使 学生的教学过程得到更好的优化。通过多媒体技术，可以将生活中的很多事物（如照片， 建筑物，数字等）有效结合起来，使苦涩难懂的数学知识点变得更加形象。在这个基础上， 老师可以进行适当的提问，在和生活紧密联系的环境下，教学氛围会变得更加轻松、愉快， 从而有效的突破教学中的重点和难点，让老师轻松进行教学，让学生更快的接受知识。最 后，能够激发学生的学习兴趣，多媒体可以借助图片、视频、动画等真实的再现或者模仿 事物发生的情景，从而有效调动学生积极的情感。 二、初中数学应用多媒体教学存在的问题 1.忽视了师生之间的情感交流 多媒体辅助教学， “辅助”的地位不能变，无论电脑有多么强的交互性： “人机对话” 决不能代替“人际对话”。有些教师片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学 到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析， 整节课教师只要点点鼠标，讲几句串词就算了事。他们忽视了教学中最为重要的师生之间 的情感交流。 2.忽视了学生的主体地位 当使用多媒体教学时，不少教师都以计算机为主体，学生的主体地位被忽视，授课时 往往是将多媒体作为上课的中心。现代教育要求教师注重对学生思维素质的培养，引导学 生通过发现、探究和意义建构的途径去获取知识。笔者曾听过一堂数学公开课，整堂课教 师没写一个字，全部由电脑展示，教师只是动动鼠标，播放幻灯片，例题的解答过程全部 是电脑演示，学生完全没有独立思考的余地，只是简单浏览了一遍。教师原本的讲解变成 了电脑的播放，学生的思维完全由电脑牵制着，没有自己的思考时间和空间，只是在被 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 三、初中数学多媒体教学策略分析 1.利用多媒体教学生动性，激发学生的学习兴趣 数学教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣，运用多媒体多彩的图像、动态的 影像和声音，可以使创设的情境更生动逼真接近生活，使原本抽象的数学问题，更接近实 际，更能体现数学的实用性，有利于问题的解决。《几何画板》有强大的作图功能，可以 当堂演示作图的过程，培养学生的作图能力以及加深学生对所涉及知识的认识。另外，只 要我们在数学教学中让学生经常看到、感知到、欣赏到数学的美，就能激发学生学习数学 的内部情感动力，使学生在学习数学中由“被动”转为“主动”。从数学的内容上看有数 美、式美、型美；从表现形式上看包括简洁美、对称美、统一美、奇异美。《几何画板》 正是表现型美的得力助手，借助其可画出多种优美的几何图形，以此刺激学生的视觉感官， 激发对数学的兴趣 ！